基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程地質課程教學改革

石禮旭

摘 ? 要：工程地質學是建筑工程技術專業(yè)一門專業(yè)基礎課，課程與工程實踐緊密結合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才，課程教學中應注重理論聯(lián)系實際，加強工程實例教學，提升學生的實踐能力，從而為社會培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新能力的高素質人才。

關鍵詞：工程地質 ?實踐教學 ?工程實例

中圖分類號：G642;P5-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（c）-0215-02

Abstract： Engineering geology is a professional basic course for architectural engineering technology. The curriculum is closely integrated with engineering practice. In order to cultivate innovative technical talents， the teaching should focus on the theory and practice， strengthen the engineering example teaching， and enhance the students' practical ability. Cultivate high-quality talents with more innovative capabilities.

Key Words： Engineering geology; Practical teaching; Project example

基礎建設離不開工程地質環(huán)境，不同的地質條件采用的基礎類型不同，因此需要掌握工程所處的地質環(huán)境?！豆こ痰刭|》是面向建筑工程類專業(yè)開設的專業(yè)基礎課程[1-2]，建筑工程技術專業(yè)的學生畢業(yè)后從事橋梁、公路、鐵路、隧道、地質災害治理等各項工程建設，需要扎實的工程地質學基礎，在工程的規(guī)劃、勘察、設計、施工過程中需要結合工程地質條件，解決工程地質問題，順利完成工程建設任務。

《工程地質》課程內容較多，涵蓋地殼的物質組成、地質年代與第四紀地質、地質構造、地下水、地表地質作用、工程地質勘察等，隨著基礎建設工程量的增加，為滿足學生“求知、增能、成才”的需求，增加高質量就業(yè)的機會，需培養(yǎng)基礎理論扎實、知識面廣及實踐能力突出的技術性人才;因此工程地質課程必須進行教學改革，加強實踐教學，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在教學目標的首要位置。

1 ?工程地質文獻統(tǒng)計分析

為了對目前工程地質課程開設情況、發(fā)展動態(tài)及課程教學內容有一個理性認識，本文采用文獻統(tǒng)計方法，對知網文獻數據庫中公開發(fā)表的科技論文進行檢索，直觀地展示了所選文獻資料的關系網絡、學科分布和論文數量統(tǒng)計等。

以“工程地質”為關鍵詞檢索，檢索到期刊論文共46504篇，文獻數量較多，文獻相關聯(lián)的主題涉及地面沉降、邊坡穩(wěn)定、工程地質勘察、地質災害、地質構造及地下水等，比如地質災害治理過程施工中邊坡穩(wěn)定問題、路基邊坡工程地質條件與防護策略、水文地質問題在工程地質勘察中的重要性探討等，文獻研究內容涵蓋較多工程地質課程的基礎知識，體現(xiàn)了工程地質課程的重要性以及應用范圍。

以“工程地質課程”為關鍵詞共同檢索，相關文獻主要涉及教學改革、教學模式、教學方法、工程地質勘察等，文獻研究內容大部分以工程地質在生活中的應用為出發(fā)點，以工程實例為出發(fā)點，提升學生的動手能力和分析能力，加強課程內容與工程實踐的結合。

2 ?工程地質課程現(xiàn)狀

隨著社會經濟的發(fā)展，基礎工程建設興起，工程實施過程中遇到的地質問題逐漸增多，而對于剛畢業(yè)的學生，在面對工程實際問題時，無法將課本所學的知識應用到工程中，反映了工程地質學這門學科在教學過程中存在著問題，主要包括以下幾個方面的內容：

（1）學時少，內容多。工程地質課程涉及內容較多，涵蓋基礎地質知識有礦物和巖石、地層和地質構造、水的地質作用等內容，而部分高校培養(yǎng)計劃中工程地質課程學時僅有32學時，在少學時情況下無法全面講解課程內容，同時需要壓縮實驗教學及野外實習時間，使得工程地質實踐性教學環(huán)節(jié)相對薄弱。

（2）教學內容更新不及時。課程內容主要體現(xiàn)了基礎知識（礦物形態(tài)、地質構造、地下水等），教材內容未體現(xiàn)學科的發(fā)展變化，課程內容未能針對日益普及的基礎建設進行更新，弱化了課程內容在實際工程的應用，對于提升學生綜合素質發(fā)展有一定局限性。

（3）教學方式單一。工程地質課程教學過程中大部分教師僅采用多媒體與課本結合的授課模式，未將相關專業(yè)的新教學方法、新技術融入到實際的工程地質教學當中，學生學習過程中較為被動，學習效果較差。

（4）學生重視程度不夠。學生對課程認識不夠，還停留在數學、英語及力學較為重要的階段，另外由于教師授課的影響，學生出現(xiàn)厭學的情況。學生缺乏學習興趣，基礎理論知識欠缺，在解決實際問題時顯得無從下手。

3 ?工程地質課程教學改革

3.1 課程內容優(yōu)化，教學手段多樣化

結合建筑工程技術專業(yè)學生培養(yǎng)模式，對教材內容進行重新整合，實現(xiàn)知識的進一步補充和提高。課程內容應結合工程實例進行編寫，加深學生對課程的理解，明確課程的重要性。隨著科技發(fā)展，巖土測試理論和技術更加豐富，課程內容要不斷更新，實現(xiàn)最新技術手段的普及。

教師授課過程中要充分利用多媒體教學手段，將地質現(xiàn)象、地形地貌以及地質災害事故等內容用多媒體的方式展現(xiàn)出來，將更多的工程實例圖片和影像運用到教學中，同時加大野外實習教學實踐，豐富教學手段。

3.2 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師要積極查閱各種資料，掌握最新的學科發(fā)展狀況，課程教學過程中要精心設計教學環(huán)節(jié)，多進行學生互動，從學生生活出發(fā)，結合工程實例引導學生對課程的重視;同時在教學開始階段、教學知識傳遞等方面設置能夠提高學生創(chuàng)新能力的小環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.3 培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力

工程地質課程與基礎設施相關聯(lián)，具有工程實踐性強特點，課程教學旨在提高學生動手能力及分析能力。在工程實踐教學過程中，教師要進行引導，結合課程所學內容，逐步對工程問題進行剖析，讓學生融入到教學當中，將理論聯(lián)系到實際問題中，讓學生將課程知識運用到分析、解決問題的實際中去。

4 ?結語

工程地質課程是建筑工程技術專業(yè)一門專業(yè)基礎課，課程與工程實踐緊密結合，課程具有內容豐富、教學難度比較大等特點，為培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才，課程教學中應注重理論聯(lián)系實際，通過課程教學內容和教學手段改革，加強工程實例教學，提高了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生工程地質思維能力，提升了學生的實踐能力，從而為社會培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新能力的高素質人才。

參考文獻

[1] 胡江春，王紅芳.從工程地質學教學中研究知識的傳承與創(chuàng)新[J].教育教學論壇，2017（15）：241-243.

[2] 王萊.關于地質工程專業(yè)實踐教學改革的探索[J].黑龍江科技信息，2017（2）：78.