多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

潘興泉

（南昌市第十五中學(xué), 江西 南昌 330000）

多媒體技術(shù)近年來(lái)在教學(xué)中的應(yīng)用是我國(guó)教育水平不斷提升的重要原因。多媒體技術(shù)有著整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，能夠多方面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，將知識(shí)更為全面的進(jìn)行直觀展示，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，物理當(dāng)中很多的知識(shí)點(diǎn)講解和實(shí)驗(yàn)演示，可能因?yàn)榉N種因素在課堂上無(wú)法向?qū)W生展示，那么多媒體就可以在這個(gè)時(shí)候發(fā)揮其重要的作用。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極探索物理教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合手段，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和初中物理課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，有著整合教學(xué)資源、容易理解吸收的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生能夠通過多媒體全方位多角度的理解知識(shí)，對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)景也能夠更加明晰，多媒體技術(shù)能夠直觀的展示這些晦澀難懂的抽象概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為高效的學(xué)習(xí)知識(shí)意味著學(xué)生有更多的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度的思考，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生構(gòu)建更為完整的物理知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升[1]。

二、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

物理教材中有很多知識(shí)和生活具有一定的關(guān)聯(lián)，并且富有趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備受限，在課堂上很難通過口頭的闡述來(lái)表達(dá)清楚這些趣味化的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以提升。在物理教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)，教師可以通過多媒體圖片、視頻的方式，將物理在生活中的一些趣味化應(yīng)用活靈活現(xiàn)的在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠直觀的看到物理知識(shí)的應(yīng)用，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望增加，這樣學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情更為高漲，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這堂課中，聲波是一種生活中看不見摸不到的東西，但是在生活中的應(yīng)用卻極為廣泛，教師可以在多媒體上利用圖片或者視頻的方式來(lái)展示一些生活化的例子來(lái)讓學(xué)生感受聲波這一概念在生活中的應(yīng)用。教師可以利用圖片的形式來(lái)展示聲波探測(cè)技術(shù)在巖石測(cè)試當(dāng)中的應(yīng)用，通過圖片來(lái)讓學(xué)生看到聲波在此過程中的傳導(dǎo)。通過一個(gè)生活化的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，在課堂上高度投入的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)學(xué)生能力的提升和初中物理課堂教學(xué)的發(fā)展。

（二）利用多媒體開展教學(xué)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

物理知識(shí)具有抽象難懂的特點(diǎn)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)理解困難，是學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解不透徹，難以明晰知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的主要原因。利用多媒體開展教學(xué)，教師能夠通過多媒體整合教學(xué)自愿的優(yōu)勢(shì)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多角度的講解，學(xué)生能夠多方面的看到知識(shí)的本質(zhì)，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，而且多媒體能夠在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納，學(xué)生能夠通過多媒體明晰知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景更加的了解。

例如教師在教學(xué)《摩擦力》這堂課當(dāng)中，摩擦力是看不到摸不到的一個(gè)物理概念，如何讓學(xué)生更好的理解這一概念，教師可以利用多媒體整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，來(lái)舉例說(shuō)明摩擦力對(duì)生活的影響，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的難度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。教師可以在多媒體上播放視頻，教師可以播放工人給機(jī)器加潤(rùn)滑油的視頻，然后提問學(xué)生“你們知道工人師傅為什么要給機(jī)器當(dāng)中加潤(rùn)滑油嗎？這么做有什么意義嗎？”，很多學(xué)生能夠回答的出皮毛，但是卻不知道背后潛藏的物理知識(shí)，教師子在學(xué)生回答完畢后，要講出這一現(xiàn)象背后的物理知識(shí)，告訴學(xué)生“工人師傅在機(jī)器當(dāng)中加入潤(rùn)滑油是為了減少齒輪之間的摩擦，從而保證機(jī)器更好的運(yùn)轉(zhuǎn)?！边@種例子有很多，教師可以利用類似的例子來(lái)像學(xué)生說(shuō)明摩擦力對(duì)生活的影響，進(jìn)而眼神到不同材質(zhì)有不同的摩擦力，外部條件對(duì)摩擦力的影響，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性。

（三）增加教學(xué)信息量，強(qiáng)化學(xué)生理解過程

物理教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容多樣，但是其中很多關(guān)于知識(shí)的延伸資料都是比較簡(jiǎn)短有限的，學(xué)生從教材上不能完整的看到知識(shí)在生活中的應(yīng)用，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用途徑也不夠明晰，一定程度上加大了學(xué)生的理解難度。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教材中講析比較少但是學(xué)生又理解比較苦難的部分進(jìn)行擴(kuò)充，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，多媒體可以將多種教學(xué)資源融合降低知識(shí)的理解難度，大大強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的理解過程[2]。

例如教師在講授《光的折射》這一課的時(shí)候，教師可以解除多媒體播放光在生活中應(yīng)用的各種美妙景象，然后利用多媒體播放有關(guān)光的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白光的折射原理，在總結(jié)知識(shí)，歸納規(guī)律的時(shí)候，可以將光的折射圖通過多媒體進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，讓學(xué)生從折射圖中分析介質(zhì)對(duì)于光折射的影響，從而更好的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。對(duì)于教學(xué)信息量的增加，能夠幫助學(xué)生建立更為完整的知識(shí)框架，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和物理素養(yǎng)的成形。

結(jié)束語(yǔ)：

縱觀全文，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法多種多樣，教師在教學(xué)當(dāng)中要積極探究多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的融合方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和外部拓展的過程更加高效，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)有效性的提升。