讓真誠(chéng)悅納揚(yáng)起學(xué)生成長(zhǎng)的風(fēng)帆

說(shuō)中職生為“失敗者”似乎有夸大之嫌，但他們的挫敗感確實(shí)存在。每年秋季，他們進(jìn)入職校校園時(shí)，明顯背負(fù)著精神壓力，自慚形穢，孤僻自卑。如果我們?cè)僖跃痈吲R下的救世主口吻去說(shuō)教，以輕蔑和不屑的態(tài)度對(duì)待他們，必然引起對(duì)立和厭煩，讓他們倍受傷害。

消除職校學(xué)生的挫敗感，撫慰其失落的心靈，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，需要教師擁有心理認(rèn)同，真誠(chéng)悅納他們。

我們要告訴學(xué)生：現(xiàn)今的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、有缺陷，大家的個(gè)性特長(zhǎng)與智能優(yōu)勢(shì)多被掩埋；希望他們展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，從小事做起，從現(xiàn)在做起，成功的路就在眼前。“中國(guó)制造2025”賦予技能型人才嶄新的時(shí)代使命、廣闊的就業(yè)前景，技工技師獲取高薪、讓人艷羨將成為社會(huì)新常態(tài)。社會(huì)是多元的，苦練技術(shù)與追求學(xué)術(shù)始終是并行不悖的兩條大道，擁有過(guò)硬技術(shù)同樣受人尊敬。以此幫助學(xué)生樹(shù)立自信，揚(yáng)起風(fēng)帆。

我們要提高為師的接納力。萬(wàn)千人中有幸成為師生，就是彼此一生的緣分，需要倍加珍惜。接納就是包容、等待，就是尊重、信任，就是欣賞、贊美。包容和等待能去除急躁和功利；尊重和信任能拉近距離，傳遞溫暖，使學(xué)生“親其師，信其道”；欣賞和贊美更是精神的撫慰劑，能讓學(xué)生樹(shù)立自信，重塑自我。有了心理認(rèn)同和真誠(chéng)悅納，我們的教育才能有效，才能讓學(xué)生“入耳、入腦、入心”，中職生才能重拾信心，揚(yáng)帆破浪，贏得未來(lái)。