數(shù)學游戲性教學策略的設(shè)計與應(yīng)用

◇劉翔

本文將對小學數(shù)學游戲性教學策略設(shè)計原則進行闡述，并探究其具體應(yīng)用，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

隨著新課改的推進，人們對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，而游戲性教學則是一種新型課堂教學方式，可以有效地提高教學質(zhì)量。因此，必須了解小學數(shù)學游戲性教學策略的設(shè)計原則，并通過相關(guān)措施的實施，加強其在數(shù)學教學中的運用，從而為學生日后學習提供幫助。

一、小學數(shù)學游戲性教學策略設(shè)計原則

（一）不完全否定傳統(tǒng)教學

在具體教學過程中，游戲化策略的運用并不意味著要完全摒棄以往的教學方法，并且不是所有數(shù)學知識都可以用游戲化方式教學。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學內(nèi)容，加強游戲化方式與多種教學策略的融合，以此來提高教學效果。

（二）將教學活動當作設(shè)計對象

在課堂教學中，教學活動發(fā)揮著核心作用，教學流程是以此為依據(jù)開展的。因此，在對游戲化策略進行設(shè)計時，應(yīng)該從教學活動入手，在綜合考慮活動各個環(huán)節(jié)與知識點特點的基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有生動性、直觀性以及形象性的教學活動。

（三）將教學目標實現(xiàn)當作宗旨

作為當前教師青睞的一種教學方法，游戲化教學必須重視教學目標，保證策略設(shè)計的針對性，以此來提高教學時效性與趣味性。同時，教師還應(yīng)該提高自身素質(zhì)與能力，有效應(yīng)對游戲中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

二、小學數(shù)學游戲性教學策略的具體應(yīng)用

（一）改變教學方式

小學階段的學生雖然自制力較差，但其對陌生事物存在較強好奇心。數(shù)學知識比較枯燥，在具體學習過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)抵觸心理，而加強游戲性教學的運用，則可以充分激發(fā)學生積極性，讓其主動參與到教學活動中，并在潛移默化中學會相應(yīng)的數(shù)學知識。同時，游戲性教學還可以減弱數(shù)學抽象性，營造活躍的教學氛圍，有利于學生在游戲過程中進一步理解數(shù)學知識。以分類教學為例，若使用傳統(tǒng)教學方式，那么就無法有效地集中學生的注意力，因此，數(shù)學教師可以加強對學生玩具的利用，以此來完成課堂教學。首先，教師可以讓學生把自身喜歡的三種玩具帶到課堂，并將全班學生的玩具集中在一起，之后引導學生對玩具進行分類，并讓其初步認識各種玩具的使用功能或相同屬性。通過這一方式，學生可以有效了解不同玩具的屬性，并加強對分類知識的理解與運用。同時，將玩具帶到課堂中，還可以將學生注意力有效集中在課堂活動上，能夠調(diào)動其參與學習的興趣與積極性，有利于課堂教學效率的提升。

（二）尊重學生主體性

新課改明確指出了學生在學習過程中的主體地位，要求教師給予學生足夠思考時間與活動時間，鼓勵學生個性發(fā)展。因此，在游戲性教學過程中，數(shù)學教師必須尊重學生的主體性，并為其留出足夠的發(fā)揮時間，充分發(fā)揮出游戲教學的優(yōu)勢。小學階段的學生處在玩耍年齡段，其思想有著較強可塑性，在實際教學活動中，必然會向教師提出各種各樣的問題。面對這一情況，教師應(yīng)該及時對其問題進行回應(yīng)，并給予學生滿意答案，不能采取不耐煩或冷漠態(tài)度，否則會扼殺學生想象的天性。例如，在講解三角形知識時，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的自覺學習能力，讓其主動對三角形圖紙進行剪切，并通過直尺、量角器等工具的運用，測量出自己制作的三角形的邊長、周長以及角度，并引導其對三角形面積進行計算。通過這種游戲性的教學方式，可以加強學生對三角形知識的理解與運用，有利于學習效果的提升。又如，在講解計量單位時，如米、千米等，教師可以讓學生對操場或教室等進行實際測量，有效結(jié)合日常生活與數(shù)學知識，讓學生感受到數(shù)學的作用與獨特魅力，以此來激發(fā)其主動學習精神。

（三）加強對先進設(shè)備的運用

在小學數(shù)學游戲化教學過程中，教師還應(yīng)該加強對先進設(shè)備的運用，以達到理想的教學效果。在具體教學中，多媒體技術(shù)的運用，可以提高教學的趣味性，同時，在課件、音樂以及有聲影片等形式的作用下，小學生注意力會長時間集中在教學活動中，有利于教學質(zhì)量的提升。因此，教師必須合理利用多媒體設(shè)備，減少數(shù)學學習的枯燥性。例如，在對立體幾何圖形進行講解時，由于學生立體空間感不足，在學習三維圖形時會存在較大困難。這時，教師可以對三維圖形進行模擬展示，讓學生進入三維數(shù)學學習空間，深入認識立體結(jié)構(gòu)圖形的長寬高、面、體積以及表面積等參數(shù)。同時，教師還可以積極開展相應(yīng)的制作活動，讓學生用紙張制作出具體幾何圖形，并通過相關(guān)公式的運用，求出具體數(shù)值。

（四）合理利用手機游戲軟件

在當今社會，智能手機得到了普及，部分游戲公司還對專業(yè)數(shù)學教學游戲進行了開發(fā)，將這些游戲引入教學中也可以發(fā)揮較好的效果。因此，教師要將軟件使用方法教授給學生，并讓其在課余時間玩游戲。例如，數(shù)字游戲主要有認識數(shù)字、猜最小數(shù)、數(shù)花朵、加減法練習等，在游戲過程中，學生不但可以鞏固基礎(chǔ)數(shù)學知識，還能夠提高自身記憶力、想象力與創(chuàng)造力。需要注意的是，教師要對學生游戲時間進行合理控制，避免其過于沉迷游戲。

三、結(jié)語

綜上所述，加強游戲性教學策略在小學數(shù)學教學中的運用已經(jīng)成為一項重要工作。因此，必須遵循不完全否定傳統(tǒng)教學、將教學活動與目標當作設(shè)計對象和宗旨等設(shè)計原則，并通過改變教學方式、尊重學生主體性以及運用先進設(shè)備等措施，加強對這一教學策略的運用，從而為學生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。