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      高中德育與心理健康教育的有效融合

      2019-01-14 03:03:31山東省青島市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)許方勇
      家長(zhǎng) 2019年24期
      關(guān)鍵詞:心理健康道德德育

      □山東省青島市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 許方勇

      現(xiàn)階段,素質(zhì)教育逐漸成為重要的教育理念,教師需要將素質(zhì)教育融入教育教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代化教育教學(xué)過(guò)程中,我國(guó)高中教育取得了很大進(jìn)步,但心理健康教育中仍存在一系列問(wèn)題,高中德育不僅以課程形式呈現(xiàn),還滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中,在高中教育活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用,教師需要明確心理健康教育和德育的結(jié)合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合,這將成為新型教育趨勢(shì),滿足新課程改革下高中教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

      一、高中德育與心理健康教育結(jié)合的重要性

      在新時(shí)期的快速發(fā)展中,高中德育和心理健康教育的有效融合,在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和教學(xué)工作的順利實(shí)施中發(fā)揮著重要作用。在高中時(shí)期,學(xué)生的身心健康日益成熟,但高中生的自我約束能力比較薄弱,極易受外界不利思想觀念的影響,且高中生的心理比較敏感,叛逆心理很強(qiáng),無(wú)法面對(duì)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展中的各項(xiàng)誘惑,還要面臨高考的壓力,高中教師需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),使學(xué)生以積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí),在關(guān)鍵時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,自覺(jué)抵抗日常生活中的各種不良誘惑。

      高中時(shí)期是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,為高等院校人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)支持,知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才提出了更加嚴(yán)格的要求,不僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、綜合技能,還需要確保學(xué)生具備一定的道德修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下,學(xué)生的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、人生觀、世界觀和價(jià)值觀極易受到各種不利因素的影響,不利于人才的發(fā)展,學(xué)生應(yīng)變能力、抗挫折能力和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才考量的關(guān)鍵因素。因此,在高中教育教學(xué)過(guò)程中,教師需要將德育和心理健康教育融合起來(lái),提高學(xué)生的人格品質(zhì)和人格魅力,以滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供支持。

      二、高中德育與心理健康教育的融合策略

      在新時(shí)期教育教學(xué)過(guò)程中,德育和心理健康教育的融合逐漸成為一種新型的教育價(jià)值觀,德育屬于潛移默化的教學(xué)模式,能夠陶冶學(xué)生的情操,還可以為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念進(jìn)行指導(dǎo)。心理健康教育的重點(diǎn)是學(xué)生自我,有助于學(xué)生排憂解難,使學(xué)生保持積極、樂(lè)觀的情緒,自覺(jué)參與各種教育教學(xué)活動(dòng)中。德育和心理健康教育將學(xué)生的內(nèi)在和外在進(jìn)行了連接,在求同存異的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合,為學(xué)生的健康全面、發(fā)展提供支持,下文主要對(duì)高中德育與心理健康教育的融合策略進(jìn)行了分析。

      (一)注重學(xué)生的思想意識(shí)

      在高中教育教學(xué)過(guò)程中,德育和心理健康教育融合的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,提高學(xué)生的心理素質(zhì),將學(xué)生思想意識(shí)作為切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的有效融合,有助于學(xué)生樹(shù)立自我意識(shí),提高學(xué)生的道德水平和思想境界,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供支持。

      例如,在“互動(dòng)的青春更美麗——學(xué)會(huì)正確與異性交往”教學(xué)過(guò)程中,教師需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想教育,使學(xué)生認(rèn)真看待和異性交往,并根據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)相關(guān)知識(shí),為學(xué)生講解青春期的身心變化,這樣學(xué)生能夠明確異性相關(guān)知識(shí),了解對(duì)異性產(chǎn)生好感和好奇屬于正?,F(xiàn)象,有助于學(xué)生認(rèn)真看待自己的行為,將德育和心理健康教育進(jìn)行融合,為學(xué)生心理健康發(fā)展提供保障。

      (二)積極開(kāi)展融合性和養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng)

      在高中德育和心理健康教育過(guò)程中,學(xué)生需要樹(shù)立基本的道德意識(shí),有效地處理人際利益關(guān)系,但人際利益關(guān)系不是由社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變的,還體現(xiàn)在道德方面。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)將德育和心理健康教育進(jìn)行融合,積極開(kāi)展融合性、養(yǎng)成性實(shí)踐活動(dòng),有助于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成性教育具有規(guī)定性和計(jì)劃性特點(diǎn),樹(shù)立健康的心理,為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持,學(xué)校需要開(kāi)展多樣性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),更好地了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和基本國(guó)情,開(kāi)闊學(xué)生的視野。另外,教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施能夠針對(duì)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)程度、理解程度進(jìn)行檢驗(yàn),使其成為一種信念和精神,實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的融合,有助于學(xué)生獲取更多豐富的情感體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),確保學(xué)生將道德理論實(shí)踐體現(xiàn)在自己的行為中。

      (三)創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)實(shí)踐情境

      高中教師在開(kāi)展德育與心理健康教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,使學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,有助于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教師需要根據(jù)德育、心理健康教育相關(guān)內(nèi)容,合理地創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)實(shí)踐情境,有助于學(xué)生及時(shí)地調(diào)整自身的心理狀態(tài),保持良好的心態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生將社會(huì)道德需求轉(zhuǎn)變成自身的優(yōu)良品質(zhì),實(shí)現(xiàn)心理健康和道德素養(yǎng)的有效融合。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在新課程教育教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下,高中德育和心理健康教育進(jìn)行有效融合,教師需要注重高中生思想意識(shí)和人格塑造的融合,有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。另外,教師需要積極開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供保障。

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