情景教學(xué)模式在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省東臺(tái)市許河鎮(zhèn)中學(xué) 沈小蓮

初中寫作是我們初中階段一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，我們一定要幫助學(xué)生攻克寫作這一難關(guān)。很多學(xué)生對(duì)于寫作都有一種畏難的情緒，這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握科學(xué)的方式方法從而形成了惡性的循環(huán)，我們要提升學(xué)生寫作的興趣與自信心，讓學(xué)生愛上寫作。情景教學(xué)的模式是比較符合初中階段學(xué)生年齡和心理特征的，我們?nèi)绻軌蚯擅罾檬强梢院芎玫拇龠M(jìn)初中階段學(xué)生寫作能力提升的，教師可以從這個(gè)方向進(jìn)行研究探索。

1. 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

很多初中階段的學(xué)生一談到寫作文就覺得頭疼很大一個(gè)原因就是他們不知道寫些什么，不知道怎樣利用文字去表達(dá)自己的真情實(shí)感，內(nèi)心有許多話但是表達(dá)不出來，這樣的困惑下學(xué)生或者是寫一些言不由衷的話或者是完不成相應(yīng)字?jǐn)?shù)的寫作要求，如果學(xué)生一直處在這樣的情緒中我們的寫作水平很難達(dá)到提升。情景教學(xué)模式首先需要做的就是幫助學(xué)生來積累寫作的素材，寫作素材可以保證我們有米下炊。很多學(xué)生不知道寫什么是因?yàn)樵谄匠：鲆暳朔e累，只要留心觀察，生活中處處都是我們可以寫作的素材，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，這不僅對(duì)于學(xué)生寫作，對(duì)于學(xué)生的綜合全面發(fā)展都是十分有力的。創(chuàng)設(shè)情景的方法就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生可以有意識(shí)的去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡階段和主要經(jīng)歷來設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生有一種代入感，從而產(chǎn)生寫作的靈感，積累相關(guān)的素材。具體來說，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中語文《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這個(gè)課程的過程中，本節(jié)課主要表達(dá)作者對(duì)于祖國(guó)深沉的愛，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)學(xué)生思考我們?yōu)槭裁匆獰釔圩约旱淖鎳?guó)，我們可以做些什么來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，就可以歸納出一個(gè)常見的初中作文話題“奉獻(xiàn)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)”。我們可以讓學(xué)生們自由的組織探討，大家相互的交流，在一種愉快的氛圍中學(xué)生們可以加強(qiáng)溝通，增進(jìn)彼此間的見解，同時(shí)還可以豐富各自的知識(shí)儲(chǔ)備，大家都可以收獲更多的關(guān)于愛國(guó)英雄的知識(shí)內(nèi)容，這樣在以后的寫作中遇到相關(guān)類型的題目我們就可以自由的提取，學(xué)生就不會(huì)覺得不知從何下手了。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，豐富學(xué)生情感理解，強(qiáng)化寫作體驗(yàn)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備以及生活閱歷儲(chǔ)備，相應(yīng)的也具備了一定的情感體驗(yàn)，這些體驗(yàn)其實(shí)是我們寫作過程中不可缺少的，因?yàn)樽魑谋旧砭褪切枰磉_(dá)學(xué)生的真情實(shí)感，我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)的過程中也要有意識(shí)的去豐富學(xué)生的這種情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更多的思想感情的迸發(fā)，這樣寫出來的文章才會(huì)更加的有感染力。初中階段的學(xué)生主要的經(jīng)歷還是圍繞家庭和學(xué)校展開，因此雖然有一定的人生體驗(yàn)，但是各方面的感情還不是很充沛，教師還需要通過創(chuàng)設(shè)情景來增強(qiáng)學(xué)生的情感。具體來說，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了初中語文《背影》這篇文章以后，作者通過細(xì)膩的筆觸，選擇了父親的背影這一角度來描寫父子之間濃濃的深情，這對(duì)于我們的作文寫作是一個(gè)很好的示范，我們可以達(dá)到以小見大的表達(dá)效果，初中作文中經(jīng)常會(huì)遇到“感恩父母”“父母對(duì)子女無私的愛”這種主題的作文，很多學(xué)生在寫的時(shí)候總是千篇一律，毫無新意可言，我們要讓學(xué)生的作文能夠脫穎而出就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和創(chuàng)新。我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，運(yùn)用多媒體來營(yíng)造情景幫助學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，我們可以運(yùn)用視頻播放一些生活中容易忽視的細(xì)節(jié)比如每次上學(xué)時(shí)父母不厭其煩的囑托、每次下雨時(shí)父母接你總是不自覺的把傘讓給你而不顧自己被雨淋到等等，這些通過視頻情境的方式播放出來會(huì)更加具有感染力，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)噴薄而出，學(xué)生就不會(huì)再只寫那幾句干枯的話語而是會(huì)更加充沛的表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3. 創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生描摹情景，開展寫作練習(xí)

我們上述兩種情景應(yīng)用教學(xué)法主要的側(cè)重點(diǎn)在于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)我們還應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主的描摹情景，成為情景教學(xué)的主人，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新性，給學(xué)生展示的空間和舞臺(tái)，讓學(xué)生自己搭建情境，這也是我們可以嘗試的一個(gè)方向。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的敏感關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心思情感都十分的細(xì)膩，他們同時(shí)也具備創(chuàng)設(shè)情境的能力，這有利于他們想象能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)。我們可以發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生之間相互交流在拿到一個(gè)作文任務(wù)以后自己的腦海中會(huì)有怎樣的情境，如何運(yùn)用語言來把這些記錄表達(dá)出來，同齡的學(xué)生之間更能夠引起共鳴。具體來說，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了初中語文《蟬》以后，這是一個(gè)很能夠激發(fā)起初中階段學(xué)生情感共鳴的話題，大家想到蟬就會(huì)想到炎炎的夏日，想到只有夏天才會(huì)有的情境和體驗(yàn)，那么我們就可以單獨(dú)拿出一節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生自由的想象和表達(dá)，學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己心中所想的過程其實(shí)就是一個(gè)理順?biāo)悸诽岣邔懽魉降倪^程。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，作文必須是越練習(xí)水平才能逐步提高，如果只是停留在掌握各種技巧的層面而沒有相應(yīng)的練習(xí)，那么我們的寫作就只能是水中望月，教師一定要配合相應(yīng)的寫作練習(xí)來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們可以學(xué)以致用這樣也會(huì)很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的自信心，形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓學(xué)生愛上作文教學(xué)。

情景創(chuàng)設(shè)的方法是比較符合初中階段學(xué)生年齡和心理特征的，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生提升寫作水平，攻克寫作難關(guān)的過程中一定要利用好這個(gè)重要的教學(xué)手段，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)學(xué)生的代入感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生各方面的能力都得到有效的鍛煉和提升，最終讓每個(gè)學(xué)生都能寫出自己滿意老師滿意的作品，都能夠愛上作文教學(xué)。