淺談學生課外閱讀在小學語文教學中的應用

江西省撫州市崇仁縣巴山鎮(zhèn)第四小學 黃翩翩

社會在不斷進步，學生所要學的知識也在不斷增加，僅僅依靠課堂學習知識遠遠不夠，還需要適當利用課外時間組織相關活動。小學語文具有顯著的基礎性，是因為語文是其它學生的基礎，更是發(fā)展學生素養(yǎng)的重要輔助方式。但小學語文課堂40分鐘能學到的知識非常有限，需要教師適當組織學生進行課外閱讀，以擴展學生的閱讀量。鑒于課外閱讀和小學語文教學之間內在的聯(lián)系，采取怎樣的措施將課外閱讀應用到小學語文教學中，是當前每個小學語文教師應該認真思考的問題，同時也是本文的研究主題。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要作用

課外閱讀雖然是一種課外活動，但同樣具有教育意義，同時是課堂教學的有效延伸和補充。特別是對于課外時間非常多的小學生而言，抓住課外時間合理安排閱讀量，對小學生閱讀能力的提升和語文課程學習效率的提高都具有積極作用?？偠灾?，課外閱讀在小學語文教學中的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于激發(fā)學生的興趣

學生的學習離不開興趣，依靠興趣引導學生深入學習是最重要的教學方法。小學語文課本不可能包含所有語文知識，有很多廣為流傳的故事為納入其中。但是，人們日常交流中往往會引用這些故事，而學生又不懂，導致學生難以理解透徹交談內容。這時候，利用課外閱讀就可以幫助學生彌補這一不足，而且這些故事具有顯著的趣味性，能有效激發(fā)學生的興趣，進而讓學生喜歡上課外閱讀和語文課堂教學。

（二）有利于學生的全面發(fā)展

素質教育最根本的目的，就是讓學生得到全面發(fā)展。所以，依靠語文教材培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)比較難，畢竟語文教材中的內容涉及范圍有限。這時，如果能組織課外閱讀活動，那么學生就不再局限于課堂40分鐘，可以根據(jù)自身情況合理選擇閱讀內容。這樣一來，不僅豐富了學生的學習生活，還為學生的全面發(fā)展提供了保障。

（三）有利于自主學習習慣和氛圍的形成

要想學好小學語文，不僅需要教師創(chuàng)設良好的學習氛圍，還需要在教師的引導下養(yǎng)成良好的學習習慣。課外閱讀不僅可以幫助學生接觸課堂中接觸不到的內容，而且還可以讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，從而有利于教師進一步創(chuàng)設自主學習的課堂氛圍。例如，教師在上寓言故事之前，先讓學生接觸一些課外閱讀讀物中的寓言故事。在借助這些故事營造了課堂氛圍之后，學生就會在課堂上更加專注，并且以更積極和更感興趣的狀態(tài)投入到學習過程中。

二、課外閱讀應用于小學語文教學中的主要措施

課外閱讀重在培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，所以組織課外閱讀活動應體現(xiàn)自主性、主動性，不能違背學生的個人意志，要以學生的興趣為出發(fā)點。所以，本文認為可以借助以下三種方式將課外閱讀應用于小學語文教學中，從而發(fā)揮課外閱讀對小學語文教學的作用。

（一）從學生的興趣和實際需要出發(fā)

課外閱讀培養(yǎng)的是學生的自主學習習慣和能力，所以應該從學生的興趣和實際需要出發(fā)，切記逼迫學生閱讀和包辦閱讀。盡管小學生的年齡很小，但是他們有自己感興趣的東西，有自己需要的東西。教師在組織課外閱讀活動之前，應該先了解以下幾個問題：學生喜歡看什么？學生能看什么？學生需要什么？絕對不可取的是搞“一刀切”，即不考慮學生的興趣，為學生統(tǒng)一安排閱讀內容。為此，教師可以通過微信或電話和家長就學生的興趣及需要進行交流，然后組織具有趣味性和需要性的課外閱讀活動。

（二）給予一定的閱讀方法指導

小學生的年齡非常小，認知力有限且處理問題的能力有限。他們往往不知道怎么選擇自己想看的書籍，也不知道如何有效的閱讀。這時候，就需要教師給予學生一定的選書、閱讀方法指導，從而讓學生選到適宜自己或自己喜歡看的書籍。

（三）鼓勵學生充分利用課外時間進行閱讀

小學生的課外時間比較多，大多數(shù)學生用來玩耍。教師可以鼓勵學生充分利用課外時間適當?shù)倪M行閱讀，從而豐富自己的課余生活。當然，最終選擇是否愿意多閱讀，關鍵還在于學生自己，教師不能過多的違背其心理需要和興趣點。但是，如果在小學語文課上有學生講出了其他學生都不知道的知識，教師應該及時表揚，并鼓勵其他學生像該同學一樣多進行課外閱讀。如此一來，學生在課外閱讀方面就表現(xiàn)得更加積極。

【結 語】

課外閱讀不僅有利于學生興趣的激發(fā)，而且有利于學生自主學習習慣的培養(yǎng)，更有利于學生的全面發(fā)展。所以，作為小學語文教師，一方面要從學生的興趣和實際需要出發(fā)，組織課外閱讀活動，另一方面還要給予學生一定的閱讀方法指導，更要及時鼓勵學生充分利用課外時間適當進行閱讀。這樣一來，不僅可以豐富學生的知識，還可以激發(fā)學生的興趣，從而讓他們將更多的精力主動投入到小學語文學習中。