立足生活 尋寫作之源
——淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的生活化

江西省南昌市南昌縣蓮塘第二小學(xué) 姜 慧

學(xué)生想要成長(zhǎng)是需要很多階段的，每一個(gè)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都特別重要。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要注重學(xué)生的寫作教學(xué)，從而讓作文的教學(xué)生活化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)從生活中收集素材，才可以真正提高寫作的水平。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析一下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的生活化，從而為促進(jìn)教學(xué)效率的提高提供自己的一份力量。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)在，我國(guó)非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，并把教育發(fā)展的工作放在了一個(gè)很重要的位置上面，社會(huì)只有有了高素質(zhì)的人才作為支持，才可以獲得更大的發(fā)展。從這里就可以看出來(lái)，擁有高素質(zhì)的人才，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有著非常重要的意義。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫作課程的時(shí)候，一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們可以成為高素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。不過(guò)，從現(xiàn)在的教學(xué)情況來(lái)看，很多的小學(xué)生沒有具備很好的寫作能力，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中也存在著很多的問(wèn)題，這樣很不利于學(xué)生的發(fā)展。

很多語(yǔ)文老師沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，還是堅(jiān)持著傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，在選擇一些作文題目的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文老師還在使用古老的作文題目。他們認(rèn)為作文只是進(jìn)行模仿就可以了，卻沒有注重到寫作文的本質(zhì)是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多的小學(xué)生腦海里都有很多的寫作模板，卻沒有自己的一些想法，這樣的生搬硬套會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生失去自己的特點(diǎn)。所以我們經(jīng)常會(huì)看到很多小學(xué)生幾乎沒有什么創(chuàng)新能力，寫出來(lái)的作文也是大致相同，缺乏真情實(shí)感。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師只有重視在寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極進(jìn)行改正，才可以培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率的具體方法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生寫生活中的事情

在我們的生活中，往往存在著很多的寫作靈感。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生寫生活中的一些事情，讓他們學(xué)會(huì)用寫作的方法來(lái)表達(dá)自己的所聞所感。不同年齡階段的學(xué)生，老師對(duì)他們的寫作要求是要有一定區(qū)分的，難易程度也要進(jìn)行劃分，這樣才可以取得很好的效果?？偟膩?lái)說(shuō)，老師就是要讓學(xué)生記錄下來(lái)自己身邊的，剛剛發(fā)生的新奇有趣的事情或者是一些思想，來(lái)表達(dá)自己為什么會(huì)對(duì)它印象深刻。所以，老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中一定要抓住教育的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把剛剛發(fā)生的事情寫下來(lái)，表達(dá)自己的感情。這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力。

例如，在冬天快來(lái)的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生布置一些寫作的話題，如“下雪”這個(gè)主題的寫作。一般的學(xué)生都會(huì)寫一下美麗的雪景，加上自己的一些感受，那么老師就可以啟發(fā)學(xué)生多去觀察一下雪景之外的人，樹，物等等。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生就可以突破之前的思維局限，從而創(chuàng)作出來(lái)像“雪花和春天”“可愛又討厭的雪”等等的多種類型的作文。所以，老師只有堅(jiān)持引導(dǎo)式的教學(xué)方式，才可以在最大程度上促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

（二）使用更加多樣化的教學(xué)方法

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，一定要從學(xué)生的思維方式作為出發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生才可以學(xué)會(huì)從多個(gè)方面去思考問(wèn)題。語(yǔ)文作文的題目并不是只能從一個(gè)角度來(lái)思考的，也可以從正面和反面來(lái)表達(dá)自己的看法。

例如，在根據(jù)一個(gè)漫畫的內(nèi)容進(jìn)行寫作的時(shí)候，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)里面可以有很多的意義，只要變換一下角度，學(xué)生就會(huì)有其他的內(nèi)容可以進(jìn)行寫作。所以，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作的有效性，小學(xué)語(yǔ)文老師有必要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才可以提高學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)的時(shí)候，一定注意發(fā)散學(xué)生的思維，不要讓學(xué)生始終用一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要保持自己的耐心，積極的開拓學(xué)生的思路，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）使用微課，使寫作素材更加生活化

在現(xiàn)在的時(shí)代，信息技術(shù)的使用已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)里面。微課作為一種更有效的方法，不僅僅可以吸引學(xué)生的寫作興趣，還可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的便利。小學(xué)語(yǔ)文老師可以把一些和生活相關(guān)的素材加入到微課中，這樣就可以有效的提高教學(xué)的有效性。微課的中心在于它會(huì)教給學(xué)生一些進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，也有對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解。因?yàn)槊總€(gè)老師的一節(jié)課都是有限的，所以想要把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)的展示給學(xué)生，就會(huì)使課堂的效率降低。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師需要好好的利用微課這種教學(xué)方法，把已經(jīng)制作好的微課視頻播放給學(xué)生看，或者是統(tǒng)一放在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)上，讓學(xué)生自由的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。微課可以有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，這樣不僅僅會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，也可以很有效的提高他們的寫作水平。所以小學(xué)語(yǔ)文老師想要使學(xué)生的寫作更加的生活化，就要充分的利用微課這個(gè)工具，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文要更加重視學(xué)生的寫作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。只有老師使用了更加生活化的寫作教學(xué)方法，學(xué)生才可以有質(zhì)的提升。老師可以使用微課的方式，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生寫作課的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。