體態(tài)律動應用在小學音樂教學中的有效策略

江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)實驗小學 張碧云

隨著新課程教育教學理念的提出，小學音樂也開始得到了人們的重視。音樂是一門運動著的學科，其既講究韻律和音符的巧妙搭配，也對身體的協(xié)調(diào)性有著一定的要求。小學音樂教學不但能夠激發(fā)小學生的音樂潛能，為他們打下比較堅實的音樂基礎，同時，其也能提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的音樂創(chuàng)作能力和音樂鑒賞能力。在進行小學音樂的教學時，僅僅進行知識的灌輸是遠遠不夠的，教師要引導學生活動起來，全身心地投入到課堂中去。下面，我們從不同的角度對體態(tài)律動在小學音樂教學中的應用作了深入探究。

一、帶領學生通過體態(tài)律動感受音樂的節(jié)奏

眾所周知，在音樂學習的過程中，節(jié)奏占據(jù)了非常重要的部分。在不同的音樂作品中，我們都是依靠節(jié)奏的靈活變化來表現(xiàn)人物的心情變化和歌曲的內(nèi)涵，因此，想要讓學生更加直觀地感受到每首樂曲中的節(jié)奏變化，教師可以引導他們通過身體的律動將音樂中的節(jié)奏變化表現(xiàn)出來，在進行模仿的過程中，學生們既有了對于音樂學習的強烈興趣，也在潛移默化中了解了音樂基礎知識。

在不同的音樂中，節(jié)奏的變化是不同的，因此，想要讓小學生能夠更加準確和高效的領會到其中的不同并將這些變化應用到音樂課的學習中去，教師要引導他們通過身體的律動來感受節(jié)奏變化的奇妙之處。比如：在進行《伏爾加纖夫曲》的教授時，教師可以讓學生在教室的走廊里緩慢的行走，在他們行走的過程中，給他們講解這首曲子不同的曲段，讓他們在行走的同時感受當時纖夫內(nèi)心沉重的感覺；在進行《瑤族舞曲》的講授時，教師可以讓學生起身步行，同時教給他們一些基本的瑤族舞步，讓他們在舞動的過程中感受瑤族舞蹈的從容和安穩(wěn)；在讓學生們欣賞《中國人民解放軍進行曲》的過程中，教師可以通過快速果斷的指揮動作，讓學生們感受到中國人民解放軍那種堅定從容、不屈不撓的精神。通過體態(tài)的律動，學生們不但感受到了音樂中的節(jié)奏美，也逐漸提升了自己的音樂鑒賞能力。

二、引導學生通過體態(tài)律動了解音樂的音調(diào)

通過對音樂的長期研究，我們可以得知，音調(diào)與節(jié)奏的有效結(jié)合對于音樂情感的表達有著不容小覷的作用。在音樂作品的創(chuàng)作過程中，音調(diào)和節(jié)奏息息相關、相輔相成。因此，想要對一部音樂作品有較為深入的理解和獨到的鑒賞，僅僅擁有良好的節(jié)奏感是遠遠不夠的，還要對音樂中的音調(diào)有比較深入的了解。

為了使小學生能夠從小就能對音調(diào)有較為深入的了解，教師一定要做好學生的引導和教育工作。音調(diào)與身體的律動是有著不容分割的關系的，因此，為了讓學生能夠更加直觀地感受到音調(diào)的奇妙之處，教師可以運用體態(tài)律動進行教學。比如：教師可以通過肌肉的活動來展示音調(diào)的變化，在教授節(jié)拍為4/4的音樂時教師可以在弱拍時將一只手向上拍，因為第四弱拍和弱拍是相同的，所以仍是向上拍一只手；在出現(xiàn)強拍時，將兩只手同時向下拍；出現(xiàn)次強拍時，將另一只手向下拍。教師可以多向?qū)W生們展示幾遍，等到學生們熟悉了每一個節(jié)拍的動作之后，教師可以將學生平均分組做游戲，教師喊拍，讓學生隨著節(jié)拍做出相應的拍手動作。通過這種方式，學生們一定會對音調(diào)產(chǎn)生非常深刻的印象。

三、帶領學生通過體態(tài)律動領悟音樂的演唱技巧

音樂是一門集藝術和靈感于一體的綜合學科，由于其內(nèi)容多樣、題材廣泛、形式多樣，其演唱技巧也是多種多樣的，為了能夠讓學生在有限的時間內(nèi)盡可能多地了解不同種類音樂的演唱技巧，教師可以通過體態(tài)的律動讓學生感受音樂的變化，使他們在音樂音調(diào)及節(jié)奏的變化中體會不同演唱技巧的精髓。

在音樂演唱的過程中，對中高音的掌握和演唱是一個需要高度技術性的過程，為了讓學生能夠掌控住高中低音的變化，教師可以通過體態(tài)的律動讓學生們感受發(fā)力的程度。比如：在感受高音的過程中，教師可以讓學生隨著音樂將身體向上伸展，讓他們感受到高音帶來的拉力；當音樂變化為中音時，教師可以指導學生將手放在胸前，感受胸腔中的力的變化；當變?yōu)榈鸵舻臅r候，教師可以讓學生將身體微微下傾，并將手臂自然放松，感受低音與高音的區(qū)別。通過這種體態(tài)律動的方式，學生們能夠?qū)Ω咧械鸵粲休^為深刻的感受，因此，也就更能夠迅速地學會并應用。

小學生正處在接受新知識比較快的年齡階段，同時，他們也非?；顫姾脛?，如果只是強行對他們進行知識的灌輸，并不能起到教授音樂知識、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的作用。但是，體態(tài)律動能夠調(diào)動起小學生的學習興趣，使他們在活動身體的過程中對音樂的基本知識和基本技能有一定的了解，因此，教師一定要充分利用體態(tài)律動，為學生們創(chuàng)造更加良好的學習氛圍，提高他們學習音樂的效率和能力。