滲透式教學(xué)在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)西湖路校區(qū) 程飛進(jìn)

作為一種新穎的教學(xué)方法，滲透式教學(xué)在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用，就是教師把初中語(yǔ)文知識(shí)細(xì)化為幾個(gè)各不相同的知識(shí)點(diǎn)，然后把知識(shí)點(diǎn)融入到平常的教學(xué)內(nèi)容中，這樣就可以避免以往大量做題的方式給學(xué)生帶來(lái)的煩躁心理。所以，滲透式的教學(xué)方式在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用效果非常明顯。

一、滲透式教學(xué)的根本含義

滲透式教育，則是在教育的過(guò)程中，充分展現(xiàn)滲透二字的意義，此教學(xué)方法建議學(xué)生在耳濡目染的情況下受到潛移默化的影響。教學(xué)者在教學(xué)時(shí)要把自己所倡導(dǎo)和建議的教育方法進(jìn)行融合，使被教育的人可以從中受到影響和啟迪，從而培養(yǎng)被教育者的世界觀和人生觀。

二、滲透式教學(xué)在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中運(yùn)用的影響

把滲透式教學(xué)方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上，可以在一定程度上增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性一旦增加，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)變的更高，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)在一定程度上得到提升。人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是在初中這個(gè)時(shí)候，在學(xué)生時(shí)代中，如果說(shuō)高考是頭一件大事的話，那么中考就排在第二。特別是對(duì)于馬上要中考的學(xué)生而言，學(xué)生的心理壓力隨著中考的來(lái)臨不斷增大，要中考的每個(gè)學(xué)生都在與時(shí)間進(jìn)行賽跑，這時(shí)，作為語(yǔ)文教師如果仍舊使用傳統(tǒng)的講課方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則很容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，使教室中壓抑的氣氛更加嚴(yán)重，從而不能一心一意的進(jìn)行復(fù)習(xí)。滲透式講述方式可以把傳統(tǒng)教學(xué)中古板守舊的模式剔除出去，使得老師可以緊緊的把教學(xué)與訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，這種方式既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加新穎，教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性，從而對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提升也有很大的作用。在備考時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生的指引作用非常重要，初中語(yǔ)文教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著引導(dǎo)性的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著關(guān)鍵性作用的是備考階段的教學(xué)效果。比如：某個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生總結(jié)出自認(rèn)為相對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，在這個(gè)過(guò)程中就潛移默化的的加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

三、滲透式教學(xué)在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

（一）使用滲透式教學(xué)讓教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲入

初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸取過(guò)程需要很多繁瑣的環(huán)節(jié)，從接收到吸收更是一個(gè)冗長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生要對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化的前提是首先得對(duì)知識(shí)有著足夠的了解，因此，傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)方式只能讓學(xué)生進(jìn)行死板的記憶，而不能有效率的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生并不能從根本上理解知識(shí)的內(nèi)涵，所以也就收不到較好的成果。由此以來(lái)，為了能讓學(xué)生在最大程度上吸取知識(shí)，作為一名初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在備考時(shí)期利用滲透式的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在對(duì)《藤野先生》這篇文章進(jìn)行講述時(shí)，其中有位語(yǔ)文老師把魯迅的性格特點(diǎn)與愛(ài)國(guó)熱情聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)融合到文章的講述過(guò)程中，也可以對(duì)魯迅的其他文章進(jìn)行滲透教學(xué)，如：《祥林嫂》，《阿Q正傳》等文章，這樣不但可以讓讀到文章的人對(duì)魯迅的性格特點(diǎn)有更深層次的理解，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)掌握魯迅的個(gè)人特性，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層的理解，使學(xué)生能夠全方位的掌握知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解程度的加深。從某語(yǔ)文老師在詩(shī)詞復(fù)習(xí)課上講授的岳飛的《滿江紅》中，可以對(duì)岳飛的愛(ài)國(guó)情進(jìn)行了解，并給學(xué)生們講述岳飛的愛(ài)國(guó)事例，這樣不但可以讓學(xué)生了解岳飛的個(gè)人品質(zhì)，從而對(duì)其作品進(jìn)行了解，最終得到良好的效果。

（二）在教師和學(xué)生的相互談話中深入滲透式教學(xué)

在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，教師常常忽視學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生就不能在學(xué)習(xí)時(shí)得到更廣泛的知識(shí)，得到較好的教學(xué)效果也變得困難起來(lái)。通過(guò)滲透式教學(xué)可以牢固學(xué)生和教師之間的協(xié)作，讓語(yǔ)文教師可以切入教材對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，這樣可以對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而增加學(xué)生的主動(dòng)參與性，在參與中學(xué)生可以增加自己的見(jiàn)識(shí)也可以在輸入新知識(shí)的過(guò)程中把過(guò)去與現(xiàn)在的所有知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)。如某校語(yǔ)文教師在給學(xué)生講解新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)把過(guò)去已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行加深，例如在學(xué)習(xí)《出師表》這篇文章時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)整合所有關(guān)于三國(guó)的知識(shí)，促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的印象也有很大作用，并且，學(xué)生的聯(lián)想思考能力也在一定程度上得到了提升。同時(shí)，教師講述《觀潮》這篇文章時(shí)，向?qū)W生討教有關(guān)地理方面的知識(shí)，這樣可以讓教師在與學(xué)生的溝通中完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的滲透。

綜上所訴，在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中運(yùn)用滲透式教學(xué)，可以在很大程度上把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)起來(lái)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谧畲蟪潭壬线M(jìn)行提高，在初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中備考階段的教學(xué)活動(dòng)尤為重要，把滲透式教學(xué)方法運(yùn)用到復(fù)習(xí)課的過(guò)程中，可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，歸納出解決方案，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提高也有著很大的幫助。