發(fā)揮榜樣力量，助推德育工作

嚴(yán)建紅

[摘 要] 作為一項(xiàng)重要的德育措施，榜樣教育法在小學(xué)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教師需要為小學(xué)生樹(shù)立典范，讓榜樣的力量引導(dǎo)其人生發(fā)展，助推德育工作。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教育;榜樣教育法;運(yùn)用策略

所謂榜樣教育，指的是教師根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)的目的，通過(guò)榜樣這一特殊載體來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的行為，促使其形成良好的道德修養(yǎng)。實(shí)施榜樣教育，不但能夠激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，也能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)，讓小學(xué)生在榜樣精神力量的感召下，成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

一、注重以身作則，發(fā)揮師長(zhǎng)作用

通過(guò)榜樣教育，小學(xué)生能夠以榜樣作為自己的道德楷模以及學(xué)習(xí)模范，不斷規(guī)范自身的言行舉止。教師需要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，只要是小學(xué)生所了解熟悉的師長(zhǎng)，都可以作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。這樣做的目的是通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的言行舉止，在潛移默化中培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及道德認(rèn)知。

作為班主任，不但要肩負(fù)起管理班級(jí)的責(zé)任，還需要承擔(dān)教書(shū)育人的任務(wù)。班主任需要平衡這兩種角色，將認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師的勤勞負(fù)責(zé)，從而給小學(xué)生的內(nèi)心形成強(qiáng)烈的沖擊。除此以外，家長(zhǎng)也是對(duì)小學(xué)生實(shí)施榜樣教育的最佳人選。因此，作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，同樣需要注意自身的行為舉止，要時(shí)刻成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

對(duì)父母師長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛W(xué)生的人生中扮演著重要角色，為了更好地落實(shí)榜樣教育，父母師長(zhǎng)更需要嚴(yán)格要求自己，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，來(lái)感化小學(xué)生，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行道德滲透，如此才能取得更好的德育效果。

二、貼近現(xiàn)實(shí)生活，營(yíng)造德育氛圍

對(duì)小學(xué)教師而言，想要提高榜樣教育的成效，為學(xué)生選擇的榜樣必須貼近其生活實(shí)際。假如教師選擇太過(guò)高大上的榜樣，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，從而導(dǎo)致榜樣教育失去作用。與之相反的是，如果教師為學(xué)生樹(shù)立真實(shí)又貼合現(xiàn)實(shí)生活的榜樣，學(xué)生雖然能夠感覺(jué)到自身和榜樣之間，有一定的差距，但是他們有信心通過(guò)努力來(lái)彌補(bǔ)這種差距，從而有效引導(dǎo)小學(xué)生的行為，使其始終朝著良好的方向發(fā)展。

例如，追星行為本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是由于小學(xué)生缺乏是非判斷能力，也沒(méi)有良好的約束能力，因此很容易在追星過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生極端不利的后果。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生合理追星的同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立真正貼近其生活的人物典范。例如，教師在家訪(fǎng)過(guò)程中了解到有的學(xué)生家長(zhǎng)雖然自身生活拮據(jù)，但是卻幾年如一日?qǐng)?jiān)持做慈善活動(dòng)。不論是給貧困災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心，還是給福利院小朋友送溫暖，抑或是給敬老院的老人送愛(ài)心，這位家長(zhǎng)的行為都堪稱(chēng)楷模。因此，教師專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班會(huì)，在班會(huì)過(guò)程中，教師邀請(qǐng)這位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講，通過(guò)演講，學(xué)生了解了這位家長(zhǎng)的事跡后都產(chǎn)生了尊敬的情感。接著，教師對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生向這位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，對(duì)真正需要幫助的人送去溫暖的良好行為。

三、樹(shù)立班級(jí)典范，促進(jìn)德育行為

為了更好地實(shí)施榜樣教育，教師還需要具備一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的典型人物，讓學(xué)生中形成積極向上的風(fēng)氣，從而引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳的學(xué)習(xí)對(duì)象莫過(guò)于自己的同學(xué)。因此教師需要發(fā)掘班級(jí)中的好人好事，并將其積極宣傳，來(lái)影響全體學(xué)生的價(jià)值取向，幫助小學(xué)生見(jiàn)賢思齊，歸正自身行為。如果教師將某一位學(xué)生作為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)典范，在班級(jí)中將會(huì)掀起一股競(jìng)賽似的學(xué)習(xí)浪潮。

例如，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師注意到這樣一個(gè)例子，在上課過(guò)程中，班級(jí)中突然有一個(gè)學(xué)生流鼻血，在教師還未做出任何應(yīng)對(duì)措施的時(shí)候，班級(jí)課代表主動(dòng)站起來(lái)將該名學(xué)生攙扶到室外清洗，并一直陪同她到醫(yī)務(wù)室。后來(lái)教師在觀(guān)察過(guò)程中注意到，這位課代表在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常主動(dòng)地幫助后進(jìn)生，不論任何人向他提出問(wèn)題，他都能耐心細(xì)致地解答，從不推三阻四。而且作為課代表，他的工作也可圈可點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致。不僅如此，教師在溝通了其他任課教師以后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而且各科成績(jī)都很優(yōu)秀，是一個(gè)非常突出的優(yōu)秀學(xué)生。因此，在觀(guān)察之后，教師專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)他提出公開(kāi)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)其他學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

在班級(jí)管理過(guò)程中，教師需要為學(xué)生樹(shù)立典型榜樣，運(yùn)用榜樣教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，將榜樣的精神落實(shí)在行為中，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文寶）