初中語文散文內(nèi)容的體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建分析

陳亞萍

【摘要】初中語文散文內(nèi)容教學(xué)作為初中階段學(xué)生教學(xué)中的重要組成部分，在散文內(nèi)容教學(xué)過程中，教師需要迎合散文教學(xué)工作實(shí)施需求，為學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施制定科學(xué)的對(duì)策。而體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建，能夠?yàn)槌踔姓Z文散文內(nèi)容教學(xué)提供幫助，有助于提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文針對(duì)初中語文散文內(nèi)容的體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建分析進(jìn)行了探討，主要闡述了體驗(yàn)式教學(xué)模式定義，對(duì)現(xiàn)有初中語文散文內(nèi)容教學(xué)實(shí)施中存在的問題進(jìn)行了分析，完善了相關(guān)策略構(gòu)建，以期更好地為初中語文散文教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文;散文內(nèi)容;體驗(yàn)式;教學(xué)模式;構(gòu)建方法

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在我國當(dāng)前初中語文教學(xué)改革工作實(shí)施中，對(duì)學(xué)生語文教學(xué)工作實(shí)施提出了新的要求，其中明確指出學(xué)生散文教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)。初中語文教師在進(jìn)行散文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)施需求，構(gòu)建整個(gè)教學(xué)工作的方法，然后及時(shí)落實(shí)，以此滿足學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施需求。對(duì)于新時(shí)期初中語文散文教學(xué)工作實(shí)施而言，良好的教學(xué)策略運(yùn)用能夠提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，有助于轉(zhuǎn)變和優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作。因而需要在學(xué)生教學(xué)工作開展中，將體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建工作落實(shí)，以此滿足學(xué)生散文教學(xué)工作實(shí)施需求。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式簡(jiǎn)介

體驗(yàn)式教學(xué)模式指的是教師在教學(xué)過程中，以體驗(yàn)式活動(dòng)創(chuàng)辦為主，針對(duì)學(xué)生教學(xué)工作分析。并且在體驗(yàn)式教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)工作實(shí)施需求，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)工作實(shí)施的方法和流程進(jìn)行梳理，確保在各項(xiàng)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生教學(xué)提供幫助。同時(shí)作為體驗(yàn)式教學(xué)工作實(shí)施的重要保障措施，完善的情境教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施需求。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建中，教師也可以根據(jù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)需求，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此為學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。并且通過研究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種具有感情色彩的教學(xué)模式，在其教學(xué)模式實(shí)施中，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)工作開展要求，因而可以在學(xué)生教學(xué)中推廣。

二、初中語文散文內(nèi)容教學(xué)中存在的問題

（一）生活體驗(yàn)缺失

初中散文內(nèi)容教學(xué)中，生活體驗(yàn)是非常重要的，散文大多來源于生活，因而學(xué)生在散文內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合生活中的散文教學(xué)元素。但是由于在初中散文教學(xué)工作開展中，教師沒有重視學(xué)生散文教學(xué)工作實(shí)施，因而使得整個(gè)教學(xué)中還不能有效地將散文教學(xué)工作重視起來，這種背景下就不能有效地為學(xué)生散文教學(xué)提供幫助。散文是一種對(duì)生活直觀描述的寫作方式，在散文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和梳理過程中，應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，通過生活的引導(dǎo)，及時(shí)應(yīng)用散文教學(xué)方法，調(diào)整原則，以此在后續(xù)教學(xué)工作實(shí)施中，有效地為學(xué)生散文教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。

（二）誦讀體驗(yàn)缺失

誦讀體驗(yàn)指的是在初中散文學(xué)習(xí)過程中，教師為了提升學(xué)生散文學(xué)習(xí)質(zhì)量，而采取的一種方式，讓學(xué)生在散文學(xué)習(xí)過程中誦讀散文內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象，為學(xué)生自身的散文學(xué)習(xí)水平提升奠定基礎(chǔ)。但是由于在當(dāng)前初中教學(xué)工作開展中，受到應(yīng)試教育思想觀念的束縛，很多初中在開展散文教學(xué)中沒有將誦讀教學(xué)融入到學(xué)生教學(xué)中，因而影響了學(xué)生散文教學(xué)實(shí)施效果，對(duì)學(xué)生自身的散文學(xué)習(xí)水平提升造成了一定的偏差。

（三）缺乏有效交流

良好的交流是開展初中散文教學(xué)的關(guān)鍵性因素，因而在現(xiàn)有初中散文教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該按照散文教學(xué)工作開展的要求，幫助學(xué)生建立溝通機(jī)制，讓學(xué)生在溝通過程中，能夠交流散文學(xué)習(xí)心得。但是通過對(duì)現(xiàn)有初中散文教學(xué)工作研究發(fā)現(xiàn)，很多初中散文教學(xué)工作開展中，對(duì)于學(xué)生溝通交流機(jī)制建設(shè)還存有一定的差異，因而需要在后續(xù)教學(xué)工作開展中，幫助學(xué)生建立交流溝通機(jī)制，以此滿足學(xué)生散文學(xué)習(xí)需求。

（四）體驗(yàn)升華不夠

初中散文學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)生能夠更好地創(chuàng)作，也就是在散文學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生梳理寫作方式，讓學(xué)生在日后的散文學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑸⑽膶W(xué)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自身寫作創(chuàng)作中，這對(duì)于學(xué)生自身的散文學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。但是在初中學(xué)生散文教學(xué)工作開展中，由于缺少對(duì)散文教學(xué)的升華和整合，使得整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中出現(xiàn)了升華不夠現(xiàn)象，很多學(xué)生沒有體會(huì)到散文學(xué)習(xí)的精髓，因而阻礙了初中散文教學(xué)工作實(shí)施，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了一定的影響。

三、初中語文散文內(nèi)容體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

為了提升初中散文內(nèi)容教學(xué)體驗(yàn)效果，教師在教學(xué)工作實(shí)施中，應(yīng)該建立體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施中，及時(shí)梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生自身的散文學(xué)習(xí)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。例如在部編版八年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》散文教學(xué)過程中，教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建，將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作落實(shí)，如以多媒體為教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將壺口瀑布的壯觀景象展示出來，然后讓學(xué)生借助影像資料分析后得出的體會(huì)進(jìn)行散文內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)過程中的情感。

（二）誦讀引導(dǎo)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)教學(xué)

由于缺少誦讀，使得學(xué)生散文內(nèi)容學(xué)習(xí)的體驗(yàn)效果降低。作為教師在針對(duì)初中散文教學(xué)工作開展中，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整散文教學(xué)實(shí)施方法，幫助學(xué)生梳理散文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。同時(shí)按照初中散文教學(xué)工作實(shí)施中的要求，對(duì)散文教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)方法進(jìn)行分析，科學(xué)處理散文教學(xué)體驗(yàn)與誦讀指導(dǎo)之間的關(guān)系。例如在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)方式，將散文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定散文教學(xué)內(nèi)容梳理方法，以此為學(xué)生散文教學(xué)工作實(shí)施提供指導(dǎo)，展示出現(xiàn)有學(xué)生散文教學(xué)工作實(shí)施特色。

（三）交流分析，豐富情感體驗(yàn)內(nèi)容

科學(xué)的交流分析，也可以為學(xué)生散文教學(xué)工作實(shí)施提供幫助，因而在現(xiàn)有初中散文教學(xué)工作開展中，為了提升散文教學(xué)質(zhì)量，需要教師按照散文體驗(yàn)式教學(xué)工作實(shí)施中的要求，在日常教學(xué)工作開展中，幫助學(xué)生確定散文教學(xué)溝通方法，然后在日常教學(xué)工作實(shí)施中，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)溝通體系建設(shè)。例如在部編版八年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到散文教學(xué)的意義，教師需要在教學(xué)工作開展中，讓學(xué)生相互交流，對(duì)文章中的情感以及修辭表達(dá)等進(jìn)行分析，以此更好地滿足學(xué)生自身散文體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需求。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，升華情感體驗(yàn)質(zhì)量

總結(jié)評(píng)價(jià)是散文體驗(yàn)式教學(xué)工作實(shí)施的重要構(gòu)成部分，是教師在教學(xué)工作開展中，針對(duì)散文教學(xué)實(shí)施效果分析和研究總結(jié)采用的一種教學(xué)方式。對(duì)于現(xiàn)有初中散文內(nèi)容教學(xué)工作實(shí)施而言，體驗(yàn)式教學(xué)工作實(shí)施可以提升學(xué)生散文學(xué)習(xí)積極性，能夠讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行散文教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練，滿足了學(xué)生散文教學(xué)需求。所以教師需要在日常教學(xué)工作開展中，及時(shí)將總結(jié)評(píng)價(jià)工作落實(shí)，以此為初中散文體驗(yàn)式教學(xué)工作提供指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中語文散文內(nèi)容教學(xué)實(shí)施中，為了提升學(xué)生散文內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量，教師需要在日常教學(xué)工作開展中，將體驗(yàn)式教學(xué)融入到學(xué)生教學(xué)中，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。通過本文的研究和分析后，將初中語文散文內(nèi)容體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建策略歸納為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí);誦讀引導(dǎo)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)教學(xué);交流分析，豐富情感體驗(yàn)內(nèi)容;總結(jié)評(píng)價(jià)，升華情感體驗(yàn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郭鈺.品讀美文，感悟生活——初中語文散文教學(xué)分析[J].學(xué)子（理論版），2017（15）.