新形勢(shì)下如何提升學(xué)生的閱讀能力

阿達(dá)力別克·哈里

(新疆阿勒泰市第一中學(xué)，新疆 阿勒泰 836000)

過(guò)去，人們常常說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，由此可見(jiàn)，人們對(duì)數(shù)理化有多重視了?？墒?，在今天這個(gè)物質(zhì)日益豐富的時(shí)代，這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，這個(gè)更加注重人文精神，需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，僅僅重視數(shù)理化是不夠的，我們更加需要閱讀。因此，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升他們的閱讀能力就成了目前我們中小學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)了。隨著全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教材的改變、修訂、普及，更是將閱讀的問(wèn)題提到了一個(gè)前所未有的高度，甚至還有的人提出了“得閱讀者得天下”、“得語(yǔ)文者得天下”的觀點(diǎn)。雖然，這種論調(diào)過(guò)于夸張，但我們由此看出了現(xiàn)在人們對(duì)于語(yǔ)文的重視了。閱讀如此重要，那么，作為閱讀教學(xué)的主陣地——初中語(yǔ)文課堂，我們?cè)诖酥幸绾翁嵘龑W(xué)生的閱讀能力呢？

一、上好閱讀教學(xué)課

初中生雖然經(jīng)過(guò)了幾年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但并不是說(shuō)他們的閱讀能力就已經(jīng)不錯(cuò)了。許多學(xué)生的閱讀能力仍然很弱，常常聽(tīng)其他科任教師說(shuō)，他們做不好題，很大一部分原因就是他們題目都沒(méi)有讀懂。因此，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，仍然需要注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。它不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，還關(guān)系著他們整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為要提升學(xué)生的閱讀能力，最根本的還是要上好我們的語(yǔ)文閱讀課?，F(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材中，增加了許多古詩(shī)文的內(nèi)容，我們的一些語(yǔ)文教師就把大量的精力花在了古詩(shī)文的教學(xué)上，指導(dǎo)學(xué)生理解古文中實(shí)詞虛詞的理解，文意的疏通，古詩(shī)中的手法分析，感情的體會(huì)。這不是不對(duì)，但我們也不能忽視對(duì)現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)不僅僅關(guān)系著學(xué)生閱讀能力的提高，還關(guān)系著他們作文能力的提升。

我認(rèn)為在現(xiàn)代文的教學(xué)中，我們不能用指導(dǎo)代替精妙的講解。比如，教學(xué)《春》的這一課時(shí)，我不僅僅讓學(xué)生自己先熟讀，還帶領(lǐng)他們一起來(lái)分析這一散文名篇。我認(rèn)為閱讀一定先要讓學(xué)生自己去感受文字的美好，再讓他們來(lái)分析，否則就破壞了文章在學(xué)生心目中的美感。學(xué)生在閱讀時(shí)往往習(xí)慣性的忽略題目，直接進(jìn)入正文。這也是一個(gè)不好的習(xí)慣。我告訴學(xué)生讀題目很有意思，我們可以看著題目先猜一猜作者大概寫(xiě)了什么內(nèi)容，他想表達(dá)什么，然后在閱讀后看看自己猜對(duì)了沒(méi)有?！洞骸愤@個(gè)題目，我們一看就知道它寫(xiě)的是春天的景色，表達(dá)作者對(duì)春的喜愛(ài)與贊美。但美麗的春景作者又是如何描寫(xiě)的呢？我們閱讀時(shí)就需要注意寫(xiě)作順序（也就是作者的思路）。這篇文章作者寫(xiě)了春草——春花——春風(fēng)——春雨——迎春的人，在這幾部分中，作者又是從哪里方面來(lái)體現(xiàn)的呢？對(duì)于具體可感的草、花，可以用色、形、味、量等來(lái)表現(xiàn)，而對(duì)于無(wú)形的風(fēng)又要怎么去體現(xiàn)呢？作者則動(dòng)用我們的觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等側(cè)面來(lái)寫(xiě)出它的溫暖、清新、輕柔，不得不說(shuō)這非常巧妙了。作者在最后對(duì)春天的贊美中，也不僅僅比喻用得生動(dòng)貼切，還同時(shí)寓意著春天發(fā)展的過(guò)程：初春煥然一新——仲春美麗明媚——暮春生機(jī)勃勃。在我們的講解中，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了對(duì)于寫(xiě)景文章的閱讀，先了解景物的特點(diǎn)，然后在品味作者所用手法的巧妙，真正做到：不僅知其然，還知其所以然。在這樣不斷地積累中，學(xué)生的閱讀能力也就逐漸提高了。

二、做好課外閱讀指導(dǎo)

當(dāng)然，僅僅是在課堂上教給學(xué)生閱讀方法，對(duì)于他們閱讀能力的提升還是不夠的。除了課堂，學(xué)生還要在課外進(jìn)行大量的閱讀，才能將我們教給的閱讀方法轉(zhuǎn)化為他們的閱讀能力。雖然我們的初中語(yǔ)文教材上每一冊(cè)都有名著的閱讀，但是因?yàn)槌闪碎喿x的任務(wù)，學(xué)生馬上對(duì)其失去了閱讀興趣。有的學(xué)生為了應(yīng)付考試甚至?xí)诰W(wǎng)上收集關(guān)于名著考試的題型，提前練習(xí)?？荚嚂r(shí)他在這部分可以考出好成績(jī)，但是根本沒(méi)有用心去讀作品，這已經(jīng)背離了我們編者的初衷。那我們要怎么激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我們認(rèn)為只要學(xué)生愿意去閱讀，就能提升他們的閱讀能力。如果我們只是一味的以“這是為你好，你就應(yīng)該讀這些名著”來(lái)要求他們，不僅不能提高他們的閱讀能力，還會(huì)引起學(xué)生的反感，得不償失。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，首先應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的興趣愛(ài)好，推薦一些他們會(huì)喜歡的，而且又有益的作品給他們閱讀。學(xué)生有了閱讀興趣，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。我們不要?jiǎng)硬粍?dòng)就叫學(xué)生寫(xiě)讀后感，這是他們最討厭的一件事。同樣是為了讓他們深入閱讀，我們可以舉行閱讀座談會(huì)，請(qǐng)他們介紹文中的內(nèi)容，還可以就某個(gè)人物的性格請(qǐng)他們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，也可以說(shuō)說(shuō)自己讀后覺(jué)得作者那些地方寫(xiě)得好……除了舉行讀書(shū)座談會(huì)，我們還可以就某部經(jīng)典作品，進(jìn)行情景再現(xiàn)（模仿表演或配音），也可以舉行書(shū)評(píng)比賽——就自己閱讀的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)寫(xiě)得好。有了豐富多彩的閱讀活動(dòng)做支撐，學(xué)生自然興趣盎然，閱讀能力也就隨之提升。不僅如此，他們的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力也都得到了很大的提升。

當(dāng)然，每一種能力的提升都不是一蹴而就的，尤其是我們語(yǔ)文學(xué)科中的這些能力。我們除了做好指導(dǎo)，還需要平時(shí)做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與鼓勵(lì)。畢竟都是十多歲的孩子，他們的自覺(jué)性和自制力都不是那么強(qiáng)，需要我們多提醒。他們一旦有了成績(jī)，我們一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予他們信心。只要我們有這份堅(jiān)持與耐心，就可以讓他們不僅愛(ài)上閱讀，還不斷提高閱讀能力。