小學(xué)班主任如何開展?jié)B透式心理健康教育

陳穎霞

（河北省張家口市橋西區(qū)大境門小學(xué)，河北 張家口 075000）

一、滲透式教育簡析

滲透式教育是將心理健康教育通過一種較為自然的方式引入到課堂教學(xué)和班級管理中的一種教育模式。對于小學(xué)班主任而言，滲透式心理健康教育就是要把有關(guān)心理健康教育的思想等內(nèi)容融入都班級管理工作中，通過日常的管理工作來傳授相關(guān)的心理健康知識，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能、形成良好的行為習(xí)慣的同時也使學(xué)生理解相關(guān)心理健康教育的內(nèi)容。這種滲透式心理健康教育，是教師在日常工作中的一種潛移默化的行為，它并不是將心理健康教育作為小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)，而是將相關(guān)的知識進(jìn)行分解和重構(gòu)，使其與教學(xué)和班級管理活動有機(jī)結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠在實踐中理解相關(guān)的心理健康知識，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

滲透式教育的應(yīng)用，能夠使小學(xué)班主任針對學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展工作，使得各項工作更具針對性和有效性，并且也有力推動了心理健康教育形式的創(chuàng)新，從而提高了心理健康教育的實效。

二、小學(xué)班主任開展?jié)B透式心理健康教育的重要性

小學(xué)班主任開展?jié)B透式心理健康教育對于學(xué)生的發(fā)展以及班級管理等都有著重要的意義。這主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，滲透式心理健康教育的開展使得小學(xué)班主任工作內(nèi)容更為豐富。對于小學(xué)班主任而言，以滲透式德育工作的開展作為其工作的重要形式。以學(xué)生作為基本出發(fā)點(diǎn)，將新課標(biāo)要求與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，對其工作內(nèi)容以及工作的目標(biāo)等進(jìn)行必要的調(diào)整和完善，從而使小學(xué)班主任的工作基礎(chǔ)不斷完善并且提高了其工作的效率。

其次，滲透式心理健康教育的開展有利于小學(xué)班主任轉(zhuǎn)變其教育理念以及工作方法。小學(xué)班主任工作中，通過心理健康教育的滲透有利于教師轉(zhuǎn)變其工作的理念并且有利于推動班主任工作方法的改變。通過滲透式教學(xué)的應(yīng)用，能夠使教師改變傳統(tǒng)說教的工作方式，給學(xué)生更多的自主權(quán)利和參與的機(jī)會，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的條件。

再次，滲透式心理健康教育的應(yīng)用有利于推動班主任工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)班主任的工作中，將心理健康教育滲透到教學(xué)中，能夠使班主任在關(guān)注學(xué)生行為的規(guī)范性以及約束外，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康。這在很大程度上使班級管理與學(xué)生的健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

最后，滲透式心理健康教育的應(yīng)用有利于小學(xué)班主任心理素質(zhì)的提升。心理健康教育是一種實踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動，在具體的應(yīng)用中，教師不僅要培養(yǎng)和塑造學(xué)生，還應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)和提升，從而更好的完成班級管理和教學(xué)的相關(guān)要求。這種滲透式心理健康教育的應(yīng)用，使得教師的理論知識得以拓展，并且在塑造學(xué)生品質(zhì)的同時也使自己的心理素質(zhì)等得到綜合的提升，為其工作提供了有力的支持。

三、開展?jié)B透式心理健康教育的方式

滲透式心理健康教育的應(yīng)用對于小學(xué)班主任的要求不僅是教育學(xué)以及心理學(xué)的專業(yè)要求，還要具備將心理健康教育與日常班級管理等工作有機(jī)結(jié)合、巧妙運(yùn)用的技能，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)其心理素質(zhì)。具體而言，教師可以通過以下幾個方面來開展工作：

第一，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其示范作用。由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，對于班主任有著一定的崇拜和絕對的信任，因此，班主任的行為使其日常生活中模仿的重點(diǎn)，也是其榜樣。這對于小學(xué)班主任而言，要時刻注重自身的修養(yǎng)對學(xué)生的影響，從觀察力的提升以及個人思想品質(zhì)的修養(yǎng)等方面為學(xué)生樹立良好的榜樣。要充分認(rèn)識到人格修養(yǎng)的重要性，不斷提升自己的人格修養(yǎng)，從而更好的完成小學(xué)生心理健康教育以及人格塑造的任務(wù)。

第二，要注重班級環(huán)境的營造。滲透式心理健康教育的開展，班級環(huán)境發(fā)揮著重要的作用。和諧的班級環(huán)境能夠營造一種較為平靜的心理氛圍，有利于滲透式教育的開展，使學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識、接受班級管理的相關(guān)規(guī)定，從而對其心理也產(chǎn)生必要的影響。這種班級環(huán)境對于學(xué)生的心理健康以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動等都能起到積極的促進(jìn)作用。一種友好而輕松的班級環(huán)境有利于學(xué)生更好的參與到教學(xué)管理的過程中，從而使其獲得全面的發(fā)展，也有利于其完善人格的培養(yǎng)。

第三，要注重教學(xué)模式的改革。滲透式教育所追求的是一種潛移默化的教學(xué)效果，而在小學(xué)的班級管理中，班主任往往是由某門學(xué)科的教師來兼任。為了實現(xiàn)滲透式心理健康教育的目的，教師在教學(xué)的過程中，可以將心理健康教育與其所教授的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，充分應(yīng)用教育學(xué)以及心理學(xué)等的相關(guān)理論和方法，并且配合有效的心理輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生積極性的有機(jī)調(diào)動，保證教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)的綜合提升。

第四，以心理輔導(dǎo)活動課來推動滲透式心理健康教育的開展。在小學(xué)中，心理輔導(dǎo)課也是一個必要的環(huán)節(jié)，是心理健康教育的重要組成部分。班級心理輔導(dǎo)活動課對于心理健康教育的滲透式教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，它能夠為心理健康課的開展奠定良好的基礎(chǔ)，并且有利于學(xué)生的心理健康，使得課堂內(nèi)容更為豐富多彩，也有利于課堂教學(xué)方法和形式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第五，充分發(fā)揮社會實踐的作用。心理健康教育效果的實現(xiàn)更多的是學(xué)生在實踐中獲得相關(guān)的體驗，在體驗中更好的理解相關(guān)的內(nèi)容，提升其自身的心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的說教模式，為學(xué)生提供更多的社會實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的親身參與更好的感受心理健康教育，使其從生活中感受到心理健康教育并且實現(xiàn)其人格的修養(yǎng)與品質(zhì)的鍛煉，實現(xiàn)滲透式心理健康教育的基本目標(biāo)。

結(jié)語：

滲透式心理健康教育對于班級管理以及學(xué)生的發(fā)展都有著重要的作用，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到小學(xué)生的特點(diǎn)，將心理健康教育與教學(xué)及班級管理有機(jī)結(jié)合，通過多種形式將心理健康教育予以滲透，以實現(xiàn)其教育目標(biāo)。