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    淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)策略

    2019-01-13 12:01:22鄧天芳
    魅力中國(guó) 2019年32期
    關(guān)鍵詞:泉眼小荷漢語(yǔ)拼音

    鄧天芳

    (四川省宜賓市翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)杉木小學(xué),四川 宜賓 644603)

    剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于所謂的學(xué)習(xí)是懵懂的,更不知道怎樣學(xué)習(xí)。很多人說(shuō)一年級(jí)是最難教的,明明很簡(jiǎn)單的知識(shí),可他們不懂。怎樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見(jiàn):

    一、拼音教學(xué)聽(tīng)看讀寫,面面俱到

    漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)門鎖,為了讓一年級(jí)的學(xué)生學(xué)好拼音,必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的場(chǎng)景,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),從而學(xué)好拼音。

    教學(xué)拼音我主要采用三點(diǎn):一看,二聽(tīng),三比較的方法。一看,讓學(xué)生圖文結(jié)合實(shí)際拼音字母的形狀,找出拼音字母和插圖的相似處。例如:學(xué)a時(shí),插圖是:一個(gè)小姑娘在唱歌。小姑娘圓圓的臉蛋和翹起的小辮構(gòu)成了a的形狀,老師再結(jié)合兒歌幫助學(xué)生記憶字音字形:圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa,通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合,很快就能識(shí)記漢語(yǔ)拼音的形狀和讀音了。二聽(tīng),這個(gè)環(huán)節(jié)我常準(zhǔn)備的就是一張白紙,老師讀字母時(shí)口對(duì)著白紙,讓學(xué)生觀察白紙的起伏高低,判斷發(fā)音的輕重,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聽(tīng)老師的發(fā)音,看老師的口型,學(xué)會(huì)正確讀漢語(yǔ)拼音。反復(fù)練習(xí)后,再和同學(xué)合作互相檢查發(fā)音是否正確。三比較,這個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生記憶難記、意混的拼音字母,我就巧用兒歌幫助學(xué)生記憶。如教學(xué)t,f時(shí),教學(xué)生“一根拐棍fff,傘把朝下ttt。學(xué)習(xí)聲調(diào)時(shí),運(yùn)用兒歌并配上手勢(shì):“一聲高高平地走,二聲好像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。”枯燥的字母符號(hào),注入生動(dòng)的兒歌,活躍了課堂,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,突破了教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。

    小學(xué)生初步學(xué)習(xí)拼音的方法還有很多如:自制拼音卡片多種形式練讀、讓學(xué)生每天給身邊的幾個(gè)實(shí)物標(biāo)拼音,只有經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)讀寫的訓(xùn)練才能轉(zhuǎn)化成能力。

    二、識(shí)字教學(xué)興趣是前提,方法是關(guān)鍵

    因?yàn)榍懊嬉牙喂陶莆樟藵h語(yǔ)拼音,我就放手讓學(xué)生自己拼讀漢字的讀音。在這里為了提高學(xué)生的積極性,我常提出一些促進(jìn)性的要求:“看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)這些字就請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家讀?!睂W(xué)生一聽(tīng)馬上興趣高漲,有的學(xué)生短短幾分鐘就能認(rèn)識(shí)十來(lái)個(gè)字了,然后我就請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)教別的學(xué)生讀,這時(shí)學(xué)生們表現(xiàn)的更加興奮,一雙雙小手舉得老高還大聲喊:“我來(lái)!我來(lái)!”最后利用多種形式認(rèn)讀,漢字的讀音就迎刃而解了。

    在識(shí)記字形方面,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換偏旁、加一加、減一減、動(dòng)作表演、猜字謎、圖文識(shí)字等多種方法指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。這樣日積月累,學(xué)生自己也學(xué)會(huì)了一些識(shí)記方法,如:學(xué)生在認(rèn)識(shí)“靈”“稼”時(shí),他們就自己采用猜字謎的方法記憶“橫山下面著火了”、“我家門前種禾苗”雖然語(yǔ)句稚拙卻能形象記憶。

    在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,認(rèn)識(shí)筆畫和寫好筆畫時(shí)識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)?!包c(diǎn)、橫、豎、提、撇、捺”這幾種筆畫的認(rèn)識(shí)和寫法又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),這幾種基本筆畫的寫法規(guī)律是:“點(diǎn)”要頓,“橫”要平,“豎”要直,“提”向上,“撇”出尖,“捺”尾大,我們要將這一規(guī)律貫穿于整個(gè)低段教學(xué)的識(shí)字、寫字過(guò)程中。結(jié)合每個(gè)字的占格位置,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),要求學(xué)生把字寫得正確而工整。同時(shí)老師還要給予些激勵(lì)性的話語(yǔ)“看誰(shuí)看得最仔細(xì)”,“誰(shuí)寫得最認(rèn)真”。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì),給一顆五星或一朵小紅花,既能提高學(xué)生的寫字水平又能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

    三、閱讀教學(xué)形式多樣,巧用范讀

    一年級(jí)的學(xué)生剛接觸到課文學(xué)習(xí)時(shí),根本不懂得什么叫有感情得閱讀,怎樣指導(dǎo)學(xué)生有感情得閱讀呢?每次教學(xué)課文時(shí),我就利用播放錄音或教師范讀的方法,讓學(xué)生用心傾聽(tīng),再與同學(xué)交流聽(tīng)后的感受,并試著仿讀。之后,我又采取分組讀、指名讀、齊讀、分角色讀,有些課文還讓學(xué)生進(jìn)行劇本表演進(jìn)行閱讀教學(xué),在這些活動(dòng)中學(xué)生非常樂(lè)于參與,也就入情入境地體會(huì)到什么是有感情的朗讀了。

    閱讀教學(xué)中還有一個(gè)難點(diǎn)是古詩(shī)的誦讀和理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,范讀仍是必不可少的,通過(guò)范讀讓學(xué)生感受故事的韻律,體會(huì)古人讀書的抑揚(yáng)頓挫的意境,再指導(dǎo)學(xué)生多種形式誦讀。在古詩(shī)教學(xué)中,我還運(yùn)用吟誦的方法教學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,有利于我的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

    一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力還很欠缺,想要用生動(dòng)完整的語(yǔ)句表達(dá)古詩(shī)的意思是不可能的。在這方面我沒(méi)有做過(guò)高的要求,只要他們能懂的大概意思就行了。如:我在教學(xué)《小池》這首古詩(shī)時(shí),就覺(jué)得前一句很深?yuàn)W,如何讓學(xué)生能理解詩(shī)句的意思呢?我首先運(yùn)用了圖文結(jié)合的方法教學(xué):我首先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,通過(guò)看圖學(xué)生看到了小荷、蜻蜓、池水、水里樹(shù)影,然后我就指名學(xué)生先把描寫荷葉和蜻蜓的詩(shī)句讀出來(lái),學(xué)生很快找出:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”以這句中的小荷、蜻蜓學(xué)生也能知道這首詩(shī)描寫的是夏天的景色。老師接著追問(wèn):“為什么水里有樹(shù)的影子呢?”馬上就有學(xué)生回答:“因?yàn)槭乔缣?,天上有太?yáng)。”我順勢(shì)就引出:樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,這首詩(shī)的難點(diǎn)就是“泉眼”的理解,在這里我利用多媒體向?qū)W生展示泉眼的圖片,學(xué)生就很容易理解了,而且他們還發(fā)現(xiàn)泉眼都是比較小的,流出的水總是細(xì)細(xì)的、緩緩地,從而學(xué)生也就能理解:“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”的意思了。雖然學(xué)生不能完整的表達(dá)詩(shī)意,但已經(jīng)知道這首詩(shī)寫的是夏天的景色,而且知道寫了泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓這幾種景物,我認(rèn)為就已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目的,完成了教學(xué)任務(wù)。

    四、口語(yǔ)交際教學(xué)營(yíng)造氣氛,循序漸進(jìn)

    一年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí),往往存在不集中,不連貫,詞不達(dá)意,有的學(xué)生甚至害怕說(shuō)。針對(duì)這些問(wèn)題老師千萬(wàn)不要急于求成,打斷學(xué)生的發(fā)言,因?yàn)樗麄兊淖宰鹦暮軓?qiáng),一旦開(kāi)頭遇到了打擊和挫折,再讓他們開(kāi)口就難了。因此,老師要營(yíng)造輕松、自由的語(yǔ)境讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)。再說(shuō)的過(guò)程中一定要遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練。開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)就讓學(xué)生自由談,談他們感興趣的話題,有了交流的話題他們就敢說(shuō)了,愿說(shuō)了,只有愿說(shuō)了,才可能“會(huì)”說(shuō)。

    總之,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的、貫穿一生的,學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文離不開(kāi)老師嘔心瀝血的培養(yǎng)。當(dāng)然,教學(xué)有法,教無(wú)定法,沒(méi)有哪種方法是最好的,只有在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用多種方法,達(dá)到事半功倍的效果。

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