淺談中學(xué)語文教學(xué)中的自主、合作與探究

李泓緯

（吉林省乾安縣第四中學(xué)，吉林 乾安 131400）

一、在教學(xué)中貫穿自主原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做。能夠不惟書、不惟師，培養(yǎng)獨(dú)立的判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，能夠成為一個(gè)獨(dú)立的自我。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，自主性就會(huì)越來越強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)中提供給學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，將思維觸角伸向課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。每教一篇課文，都應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。同時(shí)要教給學(xué)生提問的方法，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。教師要提供給學(xué)生解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在文中找答案，在讀、議中理解內(nèi)容，在文章之外尋求解答，在書寫練習(xí)中鞏固知識(shí)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整的回答問題，教師要幫助學(xué)生掌握“邊讀、邊寫、邊想”的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。為了不局限于課堂的時(shí)間和空間，還可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、閱覽室、電腦、社會(huì)生活中去探究，給學(xué)生更多讀書、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、在自主中融入互助、合作精神

互助、合作式活動(dòng)，建立在學(xué)生與學(xué)生之間平等參與、協(xié)同合作、相互影響的基礎(chǔ)上。學(xué)生在這個(gè)過程中，要發(fā)揚(yáng)樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。只有通過交流，學(xué)生才能更好的展示自己的成果，學(xué)習(xí)他人的研究成果，彌補(bǔ)充實(shí)自己的研究成果。同時(shí)也能體驗(yàn)探究成果的喜悅感和成就感，嘗到學(xué)習(xí)的快樂。在合作性學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須學(xué)會(huì)互相理解、彼此尊重和信任，學(xué)會(huì)互相幫助和支持，使同學(xué)之間建立一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。在同社會(huì)方方面面的聯(lián)系中，通過社會(huì)調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)＜艺?qǐng)教等，培養(yǎng)他們獨(dú)立地運(yùn)用社會(huì)交往能力去爭(zhēng)取成功。

另外師生之間的互動(dòng)合作以雙向互動(dòng)、情意交流、合作參與為基本特征。強(qiáng)調(diào)與倡導(dǎo)實(shí)施活動(dòng)的參與者做到信息情感的雙向交流傳遞，過程的參與、指導(dǎo)與互動(dòng)合作；采取包括設(shè)疑與提問方式、小組合作方式、學(xué)生積極參與、主動(dòng)反應(yīng)與大膽創(chuàng)造。教師在活動(dòng)中是引導(dǎo)者、幫助者、合作者和參與者，在組織安排綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可扮演不同角色，以配合不同的情境與同學(xué)們的興趣和需要，運(yùn)用一系列啟發(fā)式問題激發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合不同的主題指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法并參與學(xué)生的行動(dòng)，安排同學(xué)以小組方式參與實(shí)踐，探究問題，協(xié)助學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生身體力行，通過日常生活和社會(huì)行動(dòng)去實(shí)踐。其目標(biāo)是要使學(xué)生體會(huì)到是自已在學(xué)習(xí)、在活動(dòng)在反思、在體驗(yàn)、在發(fā)展，獲取有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

三、激發(fā)探究欲望、激活創(chuàng)新思維

探究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，提高學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。

要提高探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效，要做到一是讓學(xué)生擁有自主探究的空間，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)關(guān)注自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的問題，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、收集、分析、篩選。二是要讓學(xué)生擁有探究的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、主題的確定、研究角度的選擇、方法的運(yùn)用、表達(dá)結(jié)果的方式等方面，都應(yīng)讓學(xué)生自主選擇。盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，并適時(shí)適度地給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路和新方法。

例如：在教學(xué)過程中，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，把學(xué)生分成四人一小組，學(xué)習(xí)中先獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，凡屬個(gè)人鉆研不能理解的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，我都讓四人小組展開討論。小組討論后仍不能解決的難題就在全班展開討論，師生共解。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文批改等都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組互幫互助、團(tuán)結(jié)合作。讓每個(gè)人都能感到自己在小組中的重要性，從而調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，全面提高語文成績。

總之，課堂教學(xué)中的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式是一種語文學(xué)習(xí)上的革命，切實(shí)提高了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)。我們應(yīng)積極的參與到這種方式中來，爭(zhēng)取以自主、合作和探究為半徑，以學(xué)生為圓心，畫出一個(gè)完滿的圓。