小學語文習作指導學生收集寫作素材的分析

廣東省東莞理工學院城市學院 羅 璨

寫作教學作為小學語文教學之中的重要教學內容，對學生們進行寫作教學對于學生們寫作水平的提升有著顯著的效果。但是在實際的教學過程中，部分學生不僅存在著作文寫作能力較差方面的問題，同時還存在著缺乏寫作素材進行作文的寫作方面的問題。而之所以會出現(xiàn)這種問題，與教師在以往的教學過程中深受傳統(tǒng)教學理念的影響有著緊密的聯(lián)系，致使教師并沒有將較為科學的教學措施運用到實際的教學過程中，并且也沒有引導學生們在實際的學習過程中提高對作文素材的積累。因此為了促進學生們在以后的寫作過程中擁有較高的寫作質量，同時為了促進作文寫作教學質量上的提升，就需要積極引導學生們進行寫作素材的收集。

1.在教學教材中進行寫作素材的收集

語文教材作為教師在開展教學期間需要使用的，是開展語文教學的重要依據。教師只有圍繞語文教材開展教學，才能不斷幫助學生提高語文成績。因此如果教師將語文教材運用到作文寫作教學過程中，指導學生們到教材之中收集各種寫作素材，就能夠在一定程度上幫助學生們提升自身作文的寫作質量。之所以會產生如此效果，主要是因為語文教材是教育專家經過多番研究甄選出來的經典素材，其中包含著古今中外的各種名著。因此如果學生們在學習教材的過程中將教學素材進行不斷的積累，就可以在語文學習的過程中方便有效地積累眾多實用的優(yōu)秀作文素材，就能夠在不斷的教學過程中持續(xù)提升學生們的作文寫作能力，對于學生們在今后道路上的發(fā)展也有著極大的推動作用。

例如，教師在指導學生們寫作與友情有關作文的寫作時，為了讓學生們在寫作的過程中充分的體現(xiàn)出友情對于學生們自身發(fā)展的重要性，同時為了促進自身作文寫作水平的提高，教師可以引導學生們到語文課本之中收集與友情有關的詩句，比如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”等等，進而在寫作的過程中將這些詩句融入到作文之中，不僅幫助了學生們收集了大量的寫作素材，同時對于學生們作文寫作質量的提升起到錦上添花的作用。

2.在日常生活中積累寫作素材

部分小學生在寫作文的過程中總是存在著不知寫什么內容的問題，從而導致其所寫的作文內容較為空洞，缺乏寫作方面的質量。而導致這種問題出現(xiàn)的主要原因，與自身缺乏對寫作素材的積累有著緊密的聯(lián)系，同時其在生活之中對于周邊的事物也缺乏探究方面的興趣。如果不對這種問題進行合理的解決，不僅會導致學生們寫作質量的持續(xù)下降，同時還會導致學生們慢慢對寫作失去了興趣，對于作文教學的開展也有著極大的阻礙。因此語文教師在指導學生們進行作文的寫作時，為了讓學生們能夠積極的投入到作文寫作過程中，同時為了促進學生們寫作質量的提升，不僅需要對學生們進行寫作技巧方面的指導，同時還要引導學生們善于從身邊環(huán)境積累素材，對實際生活中的點點滴滴進行細致的觀察，必要的話可以隨身攜帶紙筆進行所看、所觀、所想的記錄，從而讓學生從自己的日常生活積累豐富的寫作素材，有利于學生們寫作質量的持續(xù)提升。

例如，教師在指導學生們進行與景物有關作文的寫作時，為了讓學生們在寫作的過程中能夠充分融入自身的情感，就可以帶領學生們在實際的生活之中去親近大自然，可以領導學生們進行各種不同類型的活動，比如帶領學生們到郊外去郊游，讓學生們在大自然之中欣賞美麗的景色。從而通過這種方式，不僅能夠讓學生們提升自身對大自然的熱愛，同時也有利于讓學生們在活動之中有所感悟，對于幫助學生們積累豐富的寫作素材也有著極大的促進作用。

3.在課外閱讀中進行寫作素材的收集

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，因此教師在指導學生們在作文寫作教學過程中為了提升學生們的寫作能力，不僅可以引導學生們在日常生活之中積累豐富的寫作素材，同時還可以引導學生們去閱讀更多的課外閱讀內容，并且在閱讀的過程中對其中的內容進行思考、分析和判斷，對于幫助學生們積累更多的寫作素材也有著極大的促進作用。教師在指導學生們進行課外閱讀期間，需要引導學生們對課外的各種名人事跡、名言警句、妙詞佳句、經典片斷等內容進行閱讀，并且對這些內容進行收錄。從而通過這種方式，讓學生們在作文寫作的過程中對相關的內容進行合理的運用，促使自己的寫作內容變得更加優(yōu)美。

例如，教師可以指導學生們進行《魯濱遜漂流記》《普希金童話》《昆蟲記》等內容的閱讀，由于這些閱讀素材是外國作家所寫的經典著作，對這些內容進行閱讀，不僅能夠讓學生通過閱讀的方式領略到異域風情，加深學生對生活、對生命的理解和感悟，同時也讓學生積累到經典作品的寫人、寫景、狀物等精彩語句和片斷，從而增加了學生對寫作素材的積累。

【結 語】

綜上所述，寫作教學作為小學語文教學過程中的重要教學內容，要想在教學期間促進學生們寫作水平的提升，教師就需要積極引導學生們進行寫作素材的收集。而在進行素材收集的過程中，教師不僅可以引導學生們在教學教材中進行寫作素材的收集、在日常生活中進行寫作素材的收集，同時還可以在課外閱讀中進行寫作素材的收集。從而讓學生從多種角度積累寫作素材，有利于學生們寫作質量的持續(xù)提升。