淺談如何在開展初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

重慶市璧山區(qū)正則中學(xué) 黃進(jìn)琳

可以說閱讀能力是學(xué)生在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所必須掌握的能力，它是試、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生來說十分重要。筆者認(rèn)為，教師要想提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、從課文教學(xué)入手，打好學(xué)生閱讀語(yǔ)言基礎(chǔ)

英語(yǔ)課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一大重要材料，所以教師必須從課文教學(xué)入手來豐富學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)感等，為學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

首先，教師要開展積極地課文預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)課文先有一個(gè)初步的了解。為了讓學(xué)生的預(yù)習(xí)方向更準(zhǔn)確，教師可以提出一定的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，不僅要解決拼讀生詞，掃清閱讀障礙。更要瀏覽全文，明確文章大意，針對(duì)教師提出問題，進(jìn)行知識(shí)解答。這樣學(xué)生才能夠豐富自己的詞匯量，在課上能夠跟著教師進(jìn)一步投入課文閱讀的學(xué)習(xí)。

其次，教師要圍繞課文的中心進(jìn)行整體教學(xué)。先從文章的主旨內(nèi)容入手來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言操練，讓學(xué)生在明確文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握句型句式，以提高學(xué)生的語(yǔ)言功能。

二、側(cè)重閱讀技巧與方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

俗話說“授之以魚不如授之以漁”，為了更好地提高學(xué)生的閱讀有效性，教師就必須在教學(xué)的過程中盡可能地讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，傳授有關(guān)的閱讀方法，以提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以在開展閱讀教學(xué)事側(cè)重技巧與方法的教學(xué)，包括以下幾個(gè)方面。

首先，在閱讀材料的選擇上，教師要注意選題廣泛，并且要注重內(nèi)容豐富，生詞空置率在3%，這樣學(xué)生才能夠不斷的豐富閱讀知識(shí)量下又不會(huì)存在較大的閱讀壓力。其次，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、精讀、帶著問題讀和推敲上下文等多種方法，不要讓學(xué)生看到陌生單詞就去查字典，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

三、改革閱讀教學(xué)手段與方式，讓閱讀課堂趣味橫生

在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能地采用多種新式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，并且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂上盡情的表現(xiàn)和展示自我。教師可以采用小組合作教學(xué)法的方式讓學(xué)生們集思廣益，深入探討文章以全面理解文章。也可以采用情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生設(shè)身處地，聯(lián)系上下文成為文章本人進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。還可以在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)和學(xué)生進(jìn)行緊密的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見、提出看法，以提高閱讀課堂的趣味性和有效性。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，所以教師必須致力于解決當(dāng)下開展閱讀教學(xué)存在的問題，采用多手段來提高閱讀教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。