淺談初中英語如何開展有效教學(xué)

萬春霞

（吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 乾安 131400）

向課堂45分鐘要效率。那什么樣的課堂才算是有效的課堂呢？有人認(rèn)為，好的課堂表現(xiàn)就是有良好的課堂秩序，教師按規(guī)定完成授課內(nèi)容，學(xué)生也能認(rèn)真聽講、較好回答問題；也有人說要提高課堂的有效性，大量的練習(xí)是不可少的：課堂上在教師的監(jiān)督之下，學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，教師通過講解當(dāng)場(chǎng)解決問題；還有人說新課程改革要求注重學(xué)生的主體性，所以學(xué)生進(jìn)行討論，課堂氣氛活躍的課才是好課，；更有人說要出效果就是得增加授課的生動(dòng)性和直觀性，教師應(yīng)該在教學(xué)中大量使用直觀教具或多媒體等等。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將如何開展有效的課堂教學(xué)從以下三個(gè)方面來闡述：有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)活動(dòng)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備

這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是至關(guān)重要的一點(diǎn)，可以說是基礎(chǔ)，又是難題。這個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備絕對(duì)不是單純的教學(xué)方面也就是傳統(tǒng)的認(rèn)為就是教師個(gè)人方面的準(zhǔn)備，如備課。我認(rèn)為應(yīng)該是以下三方面的結(jié)合體。

（一）學(xué)生的“教學(xué)”準(zhǔn)備——預(yù)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受。學(xué)生被束縛在教師的教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于課堂的整體效率。而在這個(gè)“疑——思”過程中，預(yù)習(xí)是起到了關(guān)鍵的作用。通過實(shí)際的考察，預(yù)習(xí)充分的學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，而那些沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，像個(gè)觀眾看表演，課后只有模糊的記憶。因此，要讓每個(gè)學(xué)生提高自己的課堂效果，首先就得充分重視預(yù)習(xí)。

（二）教師的“教學(xué)”準(zhǔn)備——備課

課堂上我們最忌諱眉毛胡子一把抓，其實(shí)一堂課下來，學(xué)生腦海中什么也沒留下。有效的課堂應(yīng)該是教師能牢牢把握住本堂課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂上能解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

1.認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材。現(xiàn)在的新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運(yùn)用功能,給教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。但并不是讓教師照本宣科，那樣只會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，而是要對(duì)之進(jìn)行適度、合理的再創(chuàng)造與加工，挖掘教材的意圖，把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而把教材教活。首先，對(duì)整個(gè)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)要有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，明確知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中的地位與作用，及知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2.深入了解學(xué)生的實(shí)情。每一個(gè)學(xué)生都充滿了個(gè)體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的差異以及對(duì)學(xué)科的喜惡、對(duì)教師的認(rèn)同與否。因此，充分了解學(xué)生的實(shí)情也是實(shí)現(xiàn)有效備課的重要一點(diǎn)。

（三）師生的“教學(xué)”準(zhǔn)備——情感

學(xué)生在與教師的交往中，對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。如果對(duì)某個(gè)老師有好感，就會(huì)“愛屋及烏”，喜歡他所授的課程。反之，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿再學(xué)該課程。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

二、有效的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向?qū)W生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，學(xué)生完全不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此有效的教學(xué)活動(dòng)，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體可采用以下幾種：

（一）充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍。

好的開始是成功的一半。(A good beginning is half done.)可以是播放一首英語歌曲或CHANT，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感。有時(shí)也安排一些Warming-up exercises讓學(xué)生“動(dòng)起來”，讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻。聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。因而創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)有趣的情境，將學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到最終的教學(xué)目的。可以采用Daily talk，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用多種不同的表達(dá)方式。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)八下MODULE5 Problems的教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合MODULE3 On the radio開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)“知心姐姐”專欄，讓學(xué)生分別扮演agony aunt和 listeners，采用廣播電臺(tái)咨詢的方式，讓大家來征詢建議或解決問題。教學(xué)完全是在一種實(shí)際交際的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生興趣濃，并在角色中運(yùn)用語言更加生動(dòng)、形象，使課堂成為了語言運(yùn)用的有效場(chǎng)所。

（三）開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感。尤其初中學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們會(huì)喜歡競(jìng)賽活動(dòng)。因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。

三、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力”。由此可見，讓學(xué)生覺得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該考慮到每一層次的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不一的問題，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)、布置不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。