淺議微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

周建江

（貴州省凱里市第一中學(xué)，貴州 凱里 556000）

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課，也就是微型教學(xué)視頻課例，它根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過精心設(shè)計(jì)制作的小視頻在課堂內(nèi)外進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)或者技能的教學(xué)。微課擁有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且以取得最好的教學(xué)效果為目標(biāo)，從本質(zhì)上講，微課是一次完整的教學(xué)活動(dòng)。微課具有明確的名表和鮮明的主題，內(nèi)容上則言簡意賅，凸顯重要的教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，微課具有傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，但又是一種新型教學(xué)形式。微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一，微課的主題可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是一種解題方式，還可以是一個(gè)重點(diǎn)或者疑點(diǎn)，所設(shè)立的主題都較小，并且有明確的教學(xué)目標(biāo)。第二，微課的時(shí)間短，一般在10min左右，但是含有比較豐富的資源和內(nèi)涵。第三，微課的每節(jié)課只有一個(gè)主題，看似能學(xué)到知識(shí)少，但是學(xué)習(xí)效果好。第四，微課學(xué)習(xí)起來便捷，只要有網(wǎng)絡(luò)和少量的時(shí)間就可以進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一種解題方式的慢慢積累，積少成多最終掌握所需要的知識(shí)。

二、高中生物微課的制作方法

（一）生物微課的類型

依據(jù)高中生物學(xué)科的內(nèi)容與教學(xué)要求，可以將生物微課劃分成下述類型：一是講授型，主要涉及教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)；二是概念型，重點(diǎn)涉及生物核心概念；三是檢測(cè)型，主要突擊方向?yàn)楦呖蓟A(chǔ)知識(shí)；四是實(shí)驗(yàn)性，側(cè)重于生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和演示等。

（二）生物微課的制作方法

高中階段生物學(xué)科微課資源的形成，可以有下述幾種方法：一是加工改造法，也就是把已經(jīng)形成的優(yōu)秀課例進(jìn)行再次加工，加工方式可以是視頻轉(zhuǎn)錄，也可以是知識(shí)點(diǎn)分割、合成、加字幕等，使之形成課堂所需要的輔助教學(xué)資源。在本方法中，重點(diǎn)任務(wù)在于優(yōu)質(zhì)課堂視頻的下載和收集，難度較小，一般教師均易于掌握。二是原創(chuàng)開發(fā)法，也就是由教師自行制作和課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，在本方法中，需要以教師的基本功暨課件制作為基礎(chǔ)，使課件轉(zhuǎn)化為視頻資源，這具有一定難度，也是阻礙教師制作微課的一大障礙。

三、高中生物教學(xué)中微課的實(shí)踐策略

針對(duì)當(dāng)前高中生物教學(xué)的需要,結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為微課在實(shí)踐過程中宜遵循以下幾點(diǎn)策略。

（一）高中生物微課教學(xué)可以作為新課導(dǎo)入手段

生物科目教學(xué)中有些內(nèi)容由文字轉(zhuǎn)換成圖像,將更易于學(xué)生接受和理解,因此在導(dǎo)入新課之前,教師可以利用學(xué)生熟悉的生活素材,引入生物教學(xué)微課中,制作成微課視頻,學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)更容易接受。

（二）高中生物微課選題要遵循“小而精”

微課選擇主題要“微”,過大的主題不適合作為微課內(nèi)容。生物微課主題選擇要考慮到多個(gè)方面,除了選擇主題本身要準(zhǔn)確外,還要考慮到學(xué)生的學(xué)情,把多種因素綜合起來,選擇具有典型性的主題,突出微課主題的“小而精”。

（三）高中生物微課主線設(shè)計(jì)要明確

生物課程中的實(shí)驗(yàn)型微課在設(shè)計(jì)時(shí),要明確實(shí)驗(yàn)的目的,例如教師制作顯微鏡下觀察細(xì)胞分裂過程的微課,就可以把搜集到的網(wǎng)絡(luò)資料,制作成視頻課件,學(xué)生可以通過動(dòng)態(tài)的視頻播放進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是憑空想象。

（四）高中生物微課教學(xué)調(diào)控手段要適合

在微課教學(xué)中,會(huì)采用一些調(diào)控手段,對(duì)于一節(jié)微課的知識(shí)容量進(jìn)行有效制約。有些教師在微課制作中,片面追求大容量的教學(xué)內(nèi)容是不可取的。因此生物教師要采取一定的調(diào)控手段,控制微課知識(shí)點(diǎn)含量,使學(xué)生花少量的時(shí)間,有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)問題。

（五）高中生物微課教學(xué)中,教師要做好角色轉(zhuǎn)變

微課視頻的錄制過程中,往往不需要學(xué)生的參與,教師在錄制過程中,要適當(dāng)調(diào)整好自己角色上的轉(zhuǎn)變。首先在教學(xué)語言上,教師應(yīng)當(dāng)盡量做到言簡意賅,對(duì)一些重點(diǎn)問題,以通俗易懂而又簡練的語言進(jìn)行表達(dá)；其次在教學(xué)儀態(tài)上,教師要做到儀表大方,盡量能跟講臺(tái)上講課一樣,以平等的心態(tài)進(jìn)行教學(xué),這樣更容易讓學(xué)習(xí)者接受。

四、高中生物教學(xué)中微課實(shí)踐應(yīng)用的思考

（一）高中生物教學(xué)中微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

首先，微課可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。微課教學(xué)的針對(duì)性較強(qiáng)，通過簡短的視頻，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中和精煉的講解，抓住問題本質(zhì)，讓學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)要點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地消化理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，微課資源平臺(tái)為學(xué)生提供了多種選擇，學(xué)生可以選取最為適合自己的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來說也是十分有益的。其次，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⑴囵B(yǎng)其科學(xué)精神。微課教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足進(jìn)行必要的補(bǔ)充，突破時(shí)空限制，真實(shí)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

（二）高中生物教學(xué)中微課應(yīng)用應(yīng)注意的問題

首先，微課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生解決個(gè)性問題的學(xué)習(xí)手段，它不能完全取代課堂教學(xué)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，仍然要注意以課堂教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮微課教學(xué)的輔助作用。其次，制作微課需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和視頻制作處理技術(shù)，為了確保微課教學(xué)的質(zhì)量，教師同樣要花費(fèi)不少時(shí)間和精力來進(jìn)行制作，因此教師要切記不要因?yàn)橹谱魑⒄n而影響了正常的備課。作為學(xué)生，要正確利用微課，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好課堂學(xué)習(xí)和微課學(xué)習(xí)的關(guān)系。再次，微課教學(xué)實(shí)際上是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拆分，這種拆分在強(qiáng)化局部知識(shí)點(diǎn)理解和記憶的同時(shí)，也存在著割裂知識(shí)間聯(lián)系的弊端。還有的生物課程并不適合微課教學(xué)，這一點(diǎn)也要引起注意。最后，微課雖然能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，但也會(huì)使學(xué)生過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)，反而忽略了理論知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，要加強(qiáng)課程總結(jié)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。

對(duì)于高中生物教師來說，應(yīng)當(dāng)在悉心探索教材內(nèi)容的前提下，利用多種可以應(yīng)用的信息技術(shù)手段，再從互聯(lián)網(wǎng)中提取有價(jià)值的資源，制作出精干的微課素材，并且指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，隨時(shí)拿來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，保證生物教學(xué)質(zhì)量借機(jī)得到提升。