淺談創(chuàng)新教育背景下高職體育課程的改革

胡迪

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W校，吉林 長春 130013）

一、職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系簡介

根據(jù)人力資源局及社會保障局的官方消息，人的能力在“職業(yè)技能培訓手冊”中以一定標準劃分為三種，即一般行業(yè)能力、專業(yè)特定能力和行業(yè)核心能力。顧名思義，職業(yè)能力指的是人在完成某種工作或進入某種職業(yè)中的工作能力，行業(yè)共同能力是針對同行業(yè)的人具備的能力，即人在同行業(yè)中進行工作時有多功能性、適用性和流動性的能力，專業(yè)能力針對個人能力，即除了具備完成工作的能力外還應(yīng)具備的個人基本能力，這種能力是主導能力，具普遍適應(yīng)性和流動性，也因個人而定，具有持續(xù)發(fā)展性。換句話說，支持“一般行業(yè)能力”及“專業(yè)能力”是“專業(yè)核心能力”。專業(yè)核心競爭力屬于最基礎(chǔ)的能力，也是具備其他任何職業(yè)能力的前提，更是生產(chǎn)和組建的首要條件，對于一個工作能力和學習能力超強的人來說，其最多表現(xiàn)出職業(yè)能力的高峰，具備專業(yè)能力及專業(yè)核心能力更能夠突出其能力。

二、高職體育教育專業(yè)特點及課程目標定位

（一）高職體育教育特點

為了讓學生能夠更好適應(yīng)社會發(fā)展和需求，高職院校的體育教學必須極其重視學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，這就要求學校要以職業(yè)教育特點為主要內(nèi)容展開教學。顯而易見，不同行業(yè)的勞動力特征不盡相同，對人們能力要求、身體素質(zhì)和健康程度帶來的影響也會不同，所以學校應(yīng)該從一開始就注重培養(yǎng)其終身體育鍛煉能力，同時也要根據(jù)職業(yè)特點進行針對性培養(yǎng)，從根源上提高學生各方面能力，最大程度上避免學生在工作以后得職業(yè)病。在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，還應(yīng)提高學生學習興趣，體育課將不再是單純枯燥的公共課程，而是能夠融合專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，從而形成一個新型的教學模式，即職業(yè)健身與運動技能同時培養(yǎng)。

（二）高職體育課程的目標定位

青少年是早晨的太陽，只有保持健康健美才能在未來更好地為祖國和人民服務(wù)。因此從開始樹立“健康第一，終身體育”的觀念是必不可少的，在進行體育教學改革時也不能忘掉這一思想，落實好加強體育工作。對于學生而言，在體育課堂上可利用其主觀性和特點提高自身健康水平，與此同時學校須提供相應(yīng)完善的體育運動載體和鍛煉手段，設(shè)立針對未來職業(yè)提出專業(yè)培養(yǎng)目標的體育課程體系，培養(yǎng)學生健康的生理和心理素質(zhì)，使其合格上崗，做到健康第一、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、個性發(fā)展、促進成就。

三、從高職體育的特點看職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）體育精神

無論在什么時代，都要求學生能在實際工作時發(fā)揮其專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)并保持良好的精神面貌，而新時代的社會對這種要求更高。體育精神并不單純指身體健康，還可延伸至優(yōu)秀的反挫折能力、良好的競爭意識、堅強的意志力和杰出的團隊意識。在生活中處處可體現(xiàn)體育精神，最常見的是參加體育競賽和體育鍛煉活動，這些都可體現(xiàn)出個人的能力、團隊精神以及競爭力。如果結(jié)果成功，這也是對學生共同努力的回報，如果結(jié)果失敗，可以讓學生從失敗中吸取經(jīng)驗并總結(jié)不足，以后不斷補強，提升自己能力。

（二）體育習慣

對于步入社會的學生來說壓力非常大，而運動鍛煉是排解釋放壓力的良好方式，還能起到提高身體素質(zhì)的作用，保持良好心態(tài)，長此以往進入一個良性循環(huán)，慢慢培養(yǎng)成控制情緒能力，在工作上也有個良好的習慣，有效提高效率，更好地面對社會競爭。

（三）體育能力

運動能力不僅僅代表掌握技能，還在于培養(yǎng)個人能力和健身。第一，當代社會需要學生具備服務(wù)、生產(chǎn)和管理一體的全方面技能型人才，而健康的體魄是這些能力的基礎(chǔ)保證，這也是高職院校正在努力做到的；第二，社會是一個集體，不是一個人的戰(zhàn)場，因此學生應(yīng)具備優(yōu)秀的團隊精神和組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能讓學生在進入社會后更快地適應(yīng)并發(fā)展良好。

四、高職體育改革的重點解析

（一）課程注重全面性

高職學校希望培養(yǎng)出全面性人才，為社會輸出集服務(wù)、生產(chǎn)和管理一體化的人才，這也滿足國內(nèi)工業(yè)新技術(shù)的飛速發(fā)展，所以崗位職業(yè)健身課程必須以社會屬性為中心展開，不僅要考慮到學科和學生的需求，還應(yīng)考慮到社會需求及職業(yè)教育，即“一定要充分”原則，一方面提高學生身體素質(zhì)，另一方面全方位培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，做到“平臺加模塊”職業(yè)實踐體育。

（二）教學突出實用性

高職體育教學應(yīng)結(jié)合實際和未來職業(yè)特點進行，不但要體現(xiàn)出專業(yè)的服務(wù)，還要科學整合分解內(nèi)在體育，注重培養(yǎng)和專業(yè)相關(guān)的體育能力。以專業(yè)體育項目為載體高度模仿今后工作情景，進行針對性的教學，提高學生實用技能及相關(guān)安全及相關(guān)安全意識，從而更好地進入職業(yè)角色并完成工作任務(wù)。舉例說明，針對進入建筑行業(yè)的學生，開展登山、攀巖項目；針對進入商務(wù)行業(yè)的學生，開展形體練習；針對進入營銷行業(yè)的學生，展開破冰發(fā)展訓練，針對進入散打或拳擊行業(yè)的學生，培養(yǎng)其安全專業(yè)能力。這樣做明顯突出實用性，不僅保留學生和相關(guān)專業(yè)的運動能力，讓其提高工作效率，還幫助學生保持的健康體魄。

（三）充分發(fā)揮教師作用

教師在教學中起到的作用不可替代，是學生對這個世界認知的帶領(lǐng)人，尤其是在分析社會職業(yè)需求、設(shè)計課程和教學方法改革方面的作用更加重要，因此要充分發(fā)揮教師作用，根據(jù)政策和學生特點對課程進行建設(shè)。

（四）加快教材改革步伐

每個學生的學習能力和身體素質(zhì)不同，為了讓學生能更好地適應(yīng)包羅萬象的社會，學校應(yīng)該從人才培養(yǎng)方向及學生自身特點出發(fā)，拋棄原始的以學科體系及知識轉(zhuǎn)移為核心的教材，對教材進行改革，以學生能力為中心，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，從而努力鉆研和發(fā)現(xiàn)教材編寫的新方式。