舞動(dòng)小學(xué)生作文輔導(dǎo)的策略

福建省漳平市桂林逸夫小學(xué) 范新瑞

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，是語(yǔ)文課程的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還是為學(xué)生今后的生存發(fā)展，作文教學(xué)都能提供廣闊、優(yōu)質(zhì)的空間。因此，如何輔導(dǎo)學(xué)生的作文呢？

一、引向原生態(tài)

原生態(tài)作文就是指在作文教學(xué)中以學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律為依托，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境為平臺(tái)，通過(guò)多渠道、科學(xué)地喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)為手段，體現(xiàn)的是作文教學(xué)“原汁原味”地反映客觀世界。它貼近生活，有童心，有童趣；它突出作文素材的真實(shí)、真情、真意，反映孩子的真想象、真創(chuàng)造；它體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是啟發(fā)者、引導(dǎo)者；它明確了教師努力的方向：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真誠(chéng)地面對(duì)生活，自由地寫(xiě)作，讓作文教學(xué)和學(xué)生生活回歸天然，釋放情感，交流心靈。因此，把學(xué)生作文引向原生態(tài)要側(cè)重做到：

（一）學(xué)生方面要力求達(dá)到：1.如何在日常生活中，學(xué)會(huì)留心觀察生活、感受生活，獲取原生態(tài)的作文素材；2.如何以“生活”為抓手，通過(guò)多種途徑積累原生態(tài)的作文素材，變?nèi)粘Ｉ顬樽魑牡摹霸搭^活水”，構(gòu)建原生態(tài)習(xí)作題材庫(kù)；3.如何依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感特點(diǎn)來(lái)選擇習(xí)作題材，自由傾吐，實(shí)現(xiàn)我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，進(jìn)行有童心、有童趣、有真情、有實(shí)感、有個(gè)性、有創(chuàng)新的自主表達(dá)。

（二）教師方面要力求做到：1.探究如何正確的回歸原生態(tài)習(xí)作教學(xué)的理念；2.探究學(xué)生獲取原生態(tài)習(xí)作素材的方法，幫助學(xué)生獲取生動(dòng)活潑的生活素材；3.探究原生態(tài)習(xí)作教學(xué)的實(shí)施途徑，指導(dǎo)策略，形成一套綠色的有效模式；4.探究如何把準(zhǔn)學(xué)段的層次要求：既能把握本學(xué)段的作文要求，又能了解其他學(xué)段的作文要求，做到把握整體，有的放矢；抓住學(xué)段，因材施教；5.探究如何有效地重視課程資源的開(kāi)發(fā)與整合利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，構(gòu)建學(xué)生作文的“生態(tài)場(chǎng)”，促進(jìn)學(xué)生積累作文的生活素材，從而提高作文素養(yǎng)。

二、把控學(xué)段銜接

小學(xué)生作文輔導(dǎo)要把控好不同學(xué)段對(duì)學(xué)生的不同要求。第一學(xué)段，主要是句子的表達(dá)，即怎樣說(shuō)一句完整的句子。這個(gè)學(xué)段要注意：1.起點(diǎn)要低：對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能寫(xiě)出一兩句話并把每句話寫(xiě)通順、寫(xiě)完整就行。同時(shí)，在寫(xiě)話的內(nèi)容及形式上要寬要求，著重引導(dǎo)他們放開(kāi)膽子，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。2.方法要活：有意識(shí)地教給他們一些簡(jiǎn)單的句式，如：“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了什么？”或“誰(shuí)在什么地方干什么？”“誰(shuí)怎么樣了？”……引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)通順。3.情趣要濃：在批改、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話內(nèi)容時(shí)，要特別注重鼓勵(lì)和情感交流，不要輕易否定。

第二學(xué)段，開(kāi)始接觸段和篇。主要是指導(dǎo)如何圍繞一個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)。要注意：1.行文的款式。如：題目一般空四格寫(xiě)（當(dāng)然也可以根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定）。文章的頂格不出現(xiàn)單一的標(biāo)點(diǎn)，如頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)……；應(yīng)用文格式（書(shū)信格式最基本）；嘗試分段寫(xiě)（開(kāi)頭段，重點(diǎn)段，結(jié)尾段）。2.親身的經(jīng)歷。讓學(xué)生清楚親身經(jīng)歷包含哪些方面（自己做到的、親耳聽(tīng)到的、親自看到的外，還應(yīng)包括在提供的環(huán)境中想到的）。3.重點(diǎn)的訓(xùn)練。文章的重點(diǎn)（中心）也就是作者寫(xiě)這篇文章的目的，換句話說(shuō)就是作者為什么要寫(xiě)這篇文章。要求孩子：一篇文章就一個(gè)重點(diǎn)，舉一個(gè)例子，并建議從事情入手訓(xùn)練。

第三學(xué)段，構(gòu)段、謀篇（怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，重點(diǎn)怎樣展開(kāi)）。要注意：1.注重積累。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略和感受積極的、豐富多彩的社會(huì)和自然生活，引向原生態(tài)；結(jié)合課文推薦閱讀刊物；引導(dǎo)關(guān)注生活中的真人、真事、真情和真景；講些直接感受不到的作文材料；指導(dǎo)剪輯原有的寫(xiě)作材料。2.強(qiáng)化審題。讀清楚題目的要求，領(lǐng)會(huì)命題者的意圖，明確要表達(dá)的重點(diǎn)。3.講究作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。教師要精心教給孩子們?nèi)绾伍_(kāi)好頭，怎樣結(jié)好尾。小學(xué)生最好采用：總分總的架構(gòu)，即無(wú)論采用什么形式的開(kāi)頭都應(yīng)點(diǎn)明所寫(xiě)的重點(diǎn)，總起全文，讓人看了一目了然。

三、練好看家本領(lǐng)

（一）讀中學(xué)寫(xiě)。教師在課堂教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容外，還要有計(jì)劃、有層次地引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀課文中，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，用詞的精準(zhǔn)、用句的傳神，布局謀篇的特色。如：人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元，安排了《觀潮》描寫(xiě)錢塘江大潮，讓孩子們感受大潮的壯觀；《雅魯藏布大峽谷》讓孩子們走進(jìn)大峽谷，感受其壯麗奇異之美；《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”描寫(xiě)；《火燒云》感受火燒云的絢麗多彩和奇異美妙。單元習(xí)作就安排了寫(xiě)景的作文。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要把寫(xiě)景的知識(shí)：如怎么找景點(diǎn)，如何抓景物，如何從描寫(xiě)景物的不同方面入手，把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)……分解至相應(yīng)課文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中習(xí)得寫(xiě)景的方法或技巧。這樣在單元作文訓(xùn)練中，學(xué)生就會(huì)學(xué)得快、學(xué)得好。

同時(shí)，要重視課外閱讀的推進(jìn)。課外閱讀活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化、補(bǔ)充和發(fā)展。因此要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，有針對(duì)性地選擇推薦或提供給學(xué)生課外閱讀材料，開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。做到課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地銜接起來(lái)。

（二）寫(xiě)中悟法。小學(xué)生作文輔導(dǎo)要先讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好事、人、景。①寫(xiě)好一件事，即寫(xiě)好“一件讓我的事”，這事是自己親身經(jīng)歷的，讓我感到愉快，或傷心落淚，或后悔不已……；②寫(xiě)好“一個(gè) 的人”，可以是同學(xué)、伙伴、老師，或者是你最親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識(shí)的人；③寫(xiě)好“一處 的景”，如：家鄉(xiāng)的一處山水美景、田園豐收景，孩子心中樂(lè)園的烙印奇景……在這過(guò)程中，要時(shí)時(shí)注重講究開(kāi)頭、結(jié)尾方法的訓(xùn)練，注重中心部分?jǐn)⑹錾鷦?dòng)、具體的訓(xùn)練；注重文章構(gòu)思的錘煉。再練習(xí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用文，要記住應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)格式。留言條、通知書(shū)、表?yè)P(yáng)稿、請(qǐng)假條、發(fā)言稿、建議書(shū)……這些應(yīng)用文的格式不能混淆，要區(qū)分清楚，牢記于心。最后練習(xí)學(xué)寫(xiě)讀后感，從結(jié)構(gòu)上看，一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成：一是說(shuō)明的部分，讀了（看了）什么文章（書(shū)籍、電影、電視?。?，主要講了什么？二是要有根據(jù)地評(píng)價(jià)作品的部分，即什么或哪一處讓你感受最深，為什么？再搭橋——引出你要談的重點(diǎn)，也就是你要寫(xiě)這篇讀后感的目的。三是有感而發(fā)，用自己的切身體會(huì)和具體生動(dòng)的事例，結(jié)合重點(diǎn)談，側(cè)重在“感”字用功夫。

總之，舞動(dòng)小學(xué)生的作文輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，把孩子們引向生活中的原生態(tài)，獲取原生態(tài)的素材；同時(shí)，循序漸進(jìn)、科學(xué)地訓(xùn)練寫(xiě)作技能，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ拍苋嫣岣邔W(xué)生的作文素養(yǎng)。