如何將小學(xué)綜合實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的核心素養(yǎng)相結(jié)合

譚智

（遼寧省盤(pán)錦市遼河油田興隆臺(tái)第三小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

在2017年9月25日教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程性質(zhì)與基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)方式、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施等方面進(jìn)行了詳盡的說(shuō)明與規(guī)范，其中很多都是針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么如何利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源很好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？困惑的老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

首先，要了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的分類，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分為了考察探究活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)四大類別。四大類別的課程雖然包羅萬(wàn)象，但是在制定課程目標(biāo)的時(shí)候就要有效的將課程資源和核心素養(yǎng)相結(jié)合，這樣才能保證讓課程和核心素養(yǎng)在實(shí)施過(guò)程中的融為一體。

在考察探究類活動(dòng)中《神奇的影子》、《尋找生活中的標(biāo)志》、《跟著節(jié)氣去探究》這類的課題是很典型的，那么在實(shí)施過(guò)程中要達(dá)到的目標(biāo)也是圍繞著活動(dòng)主題來(lái)生成的，比如體驗(yàn)踩影子游戲、手影游戲的樂(lè)趣，了解影子在生活中的應(yīng)用；創(chuàng)作、交流簡(jiǎn)單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，在目標(biāo)的制定過(guò)程中將科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)融合在其中。再比如《尋找生活中的標(biāo)志》的活動(dòng)目標(biāo)可以制定為通過(guò)訪問(wèn)、觀察、實(shí)地考察收集生活中的各種標(biāo)志，如安全標(biāo)志、交通標(biāo)志、社會(huì)團(tuán)體類標(biāo)志、汽車(chē)標(biāo)志等，理解其含義。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得親身體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。這樣就把核心素養(yǎng)和生活、課程有效的三合一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把核心素養(yǎng)慢慢提高。

在社會(huì)服務(wù)類活動(dòng)中《生活自理我能行》中教學(xué)目標(biāo)可以制定為，清潔個(gè)人生活用品：會(huì)洗襪子、紅領(lǐng)巾，會(huì)刷鞋，清洗水杯、臉盆等；學(xué)習(xí)用品分類整理：按學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，歸類收納學(xué)習(xí)用品，及時(shí)整理書(shū)包；清潔居室衛(wèi)生：用完的物品放回原處，掃地，垃圾分類入箱，整理床鋪，衣服分類擺放等。從力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)做起，學(xué)會(huì)料理自己的生活，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。在這個(gè)活動(dòng)中，核心素養(yǎng)中自主發(fā)展、社會(huì)參與這兩個(gè)層面可以有效的融合，學(xué)生從自我意識(shí)到社會(huì)意識(shí)的逐漸形成達(dá)到正向牽引的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)輸出有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅?。在《我是校園志愿者》活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的制定中，通過(guò)考察、訪問(wèn)了解校園志愿服務(wù)需求，了解不同崗位的職責(zé)和要求；學(xué)習(xí)開(kāi)展服務(wù)的方法，了解相關(guān)注意事項(xiàng)；開(kāi)展持續(xù)、有效、多樣的校園志愿服務(wù)活動(dòng)。利用班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)等多種形式進(jìn)行校園志愿活動(dòng)的展示交流。積極參與校園志愿活動(dòng)，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，熱心志愿服務(wù)活動(dòng)。這類活動(dòng)是在學(xué)生有一定自我意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展是有一定梯度的，到能為社會(huì)服務(wù)的程度不是一蹴而就的，要一點(diǎn)一滴的滲透，所以，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生在參與志愿活動(dòng)的過(guò)程中社會(huì)的參與度能達(dá)到一定的高度，為志愿活動(dòng)的成功提供有力的保障。

設(shè)計(jì)制作活動(dòng)類活動(dòng)分為兩種，一種是信息技術(shù)類的，比如《我是信息社會(huì)的“原住民”》，在這個(gè)主題活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該制定為認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的外部組件，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作，體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、學(xué)習(xí)課件等。了解信息和信息處理工具，初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，認(rèn)識(shí)信息、信息技術(shù)在社會(huì)生活中的重要性，建立初步的信息意識(shí)。在這類活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該把科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合課程實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生能力。另一類是勞動(dòng)技術(shù)類的活動(dòng)，比如《我有一雙小巧手——手工紙藝、陶藝》，在活動(dòng)中教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該制定為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手工制作，通過(guò)動(dòng)手制作折紙、紙貼畫(huà)、紙編，玩泥巴（手捏陶泥、輕黏土、軟陶）等，掌握紙工、陶泥制作的簡(jiǎn)單技法，初步體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。在勞動(dòng)類的設(shè)計(jì)制作類活動(dòng)，應(yīng)該把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)的點(diǎn)，讓學(xué)生在手工制作過(guò)程中提高自己的核心素養(yǎng)。

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)全新的體驗(yàn)，它彌補(bǔ)了小學(xué)課程的一個(gè)空白，讓學(xué)生在真實(shí)生活中對(duì)未來(lái)職業(yè)有所體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，為未來(lái)職業(yè)有更好的規(guī)劃。比如《今天我當(dāng)家》這一主題活動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)的制定中可以融合各學(xué)科的知識(shí)，制定為：通過(guò)記錄家庭一日支出、制訂購(gòu)物計(jì)劃、合理支配個(gè)人零花錢(qián)、了解購(gòu)物小常識(shí)、自購(gòu)學(xué)習(xí)用品、嘗試當(dāng)家一天、學(xué)習(xí)正確選購(gòu)簡(jiǎn)單安全的食材等活動(dòng)，初步樹(shù)立理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)父母的感恩之心。這樣綜合實(shí)踐活動(dòng)可以有效的發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)，突出學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的新需要，迎接信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的新挑戰(zhàn)。

總之各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用，而這與綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)不謀而合，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最好陣營(yíng)。