淺談中學(xué)體育教學(xué)改革

甘立東

（吉林省乾安縣讓字鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 乾安 131400）

一、理論與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生體育文化素質(zhì)

在過去，體育教學(xué)只注重教授技術(shù)動(dòng)作，缺少基本理論和技術(shù)理論的教育，使得學(xué)生只是單純地在模仿教師的技術(shù)動(dòng)作，并沒有真正理解和學(xué)會(huì)所傳授的內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求。體育教學(xué)大綱在“體育目的和任務(wù)”一章中，明確提出了體育教師教學(xué)的任務(wù)：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不能解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和為方法。由此可見，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，提高體育的教學(xué)質(zhì)量，教師必須在教授技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)體格鍛煉的同時(shí)，普及體育理論知識(shí)教育，使理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)，減少學(xué)生因缺乏理論知識(shí)而造成的傷害。例如，教師在第一節(jié)課應(yīng)傳授給學(xué)生體育課上的基本常識(shí)，比如，上體育課不能穿皮鞋、牛仔褲以及緊身褲，關(guān)節(jié)扭傷或者摔傷之后的措施，中暑之后應(yīng)該如何急救等等，以提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力教師在教授體育項(xiàng)目時(shí)，也應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)地進(jìn)解這個(gè)體育項(xiàng)目的注意事項(xiàng)、比賽規(guī)則以及裁判方法，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的體育項(xiàng)目，并且做到學(xué)以致用。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性

由于體育課訓(xùn)練強(qiáng)度高，需要消耗大量的體力，因此不少學(xué)生對(duì)體育課有抵觸、畏難的情緒。教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練，并且關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而讓學(xué)生健康成長(zhǎng)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師要結(jié)合實(shí)際情況，利用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度由抵觸變?yōu)闊釔圻\(yùn)動(dòng)。成就感能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，因此，教師可以在體育教學(xué)過程中加人比賽，該不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和默契感，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)。例如，體育教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)球時(shí)，在示范技術(shù)動(dòng)作和進(jìn)解這個(gè)體育項(xiàng)日的注意事項(xiàng)、比賽規(guī)則以及栽判方法之后，可以讓學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行比賽，而教師當(dāng)栽判，在一旁指導(dǎo)、鼓勵(lì)以及糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)。教師在進(jìn)行學(xué)生最害怕的耐力跑訓(xùn)練時(shí)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩?xí)跳繩，并且舉行跳繩比賽，這樣同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的體力和耐力，把學(xué)生最害怕的耐力跑轉(zhuǎn)換為有趣的跳繩訓(xùn)練，這樣，在和諧、愉悅和充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍上，能夠有效減少學(xué)生的逃避、抵觸情緒，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來，變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性這種方式遵循以人為本的教育理念，緊緊圍繞學(xué)生開展體育教育，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)輸出高素質(zhì)的人才做出了貢獻(xiàn)。

三、增加體育教師與學(xué)生的交流

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響課堂的實(shí)效性與質(zhì)量，并影響學(xué)生參與課堂的情況。有專家說，教師不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者和年齡的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。尤其是情商和智商都處于發(fā)展階段的學(xué)生，由于他們的思想處于半成熟、半幼稚，正是性格與習(xí)慣形成的時(shí)期，對(duì)周圍的事物十分敏感，更加需要與教師的交流。此時(shí)，教師的言行舉止影響著學(xué)生的世界觀、人身觀和價(jià)值觀的形成，是學(xué)生的榜樣。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為主體，課上要把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，增加師生之間平等的情感交流。師生之間平等的情感交流，既可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度，又可以讓學(xué)生以更大的激情上好體育課，使課堂氣氛變得輕松、愉悅，從而增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。不僅如此，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生的生活給予關(guān)心和照顧，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，對(duì)于學(xué)生為什么不想上體育課這個(gè)問題，如果學(xué)生有羞于啟齒的原因，教師更應(yīng)耐心詢問，站在學(xué)生的角度體諒學(xué)生，并及時(shí)給予關(guān)心和鼓勵(lì)?；蛘?，在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，教師參與其中，如與男同學(xué)一起打籃球，與女同學(xué)進(jìn)行跳繩比賽。在這個(gè)過程中，教師可以很好地與學(xué)生進(jìn)行交流?？偠灾處煵粌H要有專業(yè)的職業(yè)知識(shí)，還要有良好的心理學(xué)知識(shí)以及品德高尚的人格魅力，才能好學(xué)生的導(dǎo)航者和指導(dǎo)者。

四、先鼓勵(lì)后批評(píng)，給予學(xué)生更多的關(guān)愛

現(xiàn)代教育提倡教師創(chuàng)新教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生實(shí)行先進(jìn)行鼓勵(lì)，再給予中肯的批評(píng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)愛。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)就像一枚木頭上的釘子，即使拔掉了仍然還有傷痕，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成不良影響，使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是正處于青壽期的學(xué)生，嚴(yán)厲的批評(píng)可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆的情緒或者做出過激的反應(yīng)。德國(guó)教育家第斯多惠說過：”教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。“因此，教師應(yīng)多用富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生身體素質(zhì)和興趣是不一樣的，如有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，熱愛運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生平時(shí)缺少鍛煉，不能承受強(qiáng)度大的體育訓(xùn)練或者不愿完成體育任務(wù)。在過去的體育教學(xué)中，對(duì)于逃避體育任務(wù)的學(xué)生，體育教師通常對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，把學(xué)生當(dāng)做反面教材以警示其他同學(xué)，完全忽視學(xué)生的心理感受。現(xiàn)在，當(dāng)遇到學(xué)生逃避體育訓(xùn)練的情況時(shí)，體育教師應(yīng)該把學(xué)生叫到旁邊對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，微笑著向?qū)W生進(jìn)道理，鼓勵(lì)學(xué)生完成體育訓(xùn)練，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)。

創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，優(yōu)化體育教學(xué)策略，不僅有利于體育課程的順利開展，而且對(duì)于培養(yǎng)德、智、美、體、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才對(duì)于奠寧學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)以及僻個(gè)學(xué)生的人格起著不可忽視的推動(dòng)作用。