分析幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

張楠

（內(nèi)蒙古通遼市開(kāi)魯縣東風(fēng)鎮(zhèn)中心幼兒園，內(nèi)蒙古 開(kāi)魯 028400）

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，來(lái)到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)是為了打好知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注重幼兒學(xué)習(xí)的各種特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。因?yàn)橛變簳r(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，也是幼兒發(fā)展最重要的時(shí)期，所以，在這個(gè)時(shí)期教師的教育方法以及教育過(guò)程是非常重要的。但是要注意的一點(diǎn)就是不同時(shí)期、不同國(guó)家給與幼兒的教育方法都存在很大的不同，所以，幼兒的語(yǔ)言教育不能一概而論，需要結(jié)合社會(huì)的不同文化背景進(jìn)行傳承教學(xué)。因此，想要更好的教育幼兒，提升幼兒的語(yǔ)言教育教學(xué)能力是非常重要的。

一、幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)存在的問(wèn)題

在對(duì)幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從兩個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是幼兒本身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，第二個(gè)方面就是幼兒教育中存在的教育問(wèn)題。

（一）幼兒本身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

由于幼兒的年齡比較小，沒(méi)有接觸過(guò)比較豐富的語(yǔ)言，所以就算有想要表達(dá)的心思，也缺乏表達(dá)的語(yǔ)言組織能力，這種情況直接導(dǎo)致幼兒會(huì)慢慢的不喜歡交流。長(zhǎng)期以往，如果教師不改變這種情況，那么就會(huì)給幼兒日后的發(fā)展造成影響，還會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）幼兒教育中存在的教育問(wèn)題

現(xiàn)階段越來(lái)越多的家長(zhǎng)都意識(shí)到教育對(duì)于幼兒的重要性，所以有很多的幼兒都會(huì)被送到幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而由于幼兒教育人數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致很多幼兒園的教師所采用的輔導(dǎo)模式缺乏針對(duì)性，很多時(shí)候會(huì)忽略某些幼兒的個(gè)別問(wèn)題。在這種情況下，不僅僅會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

在對(duì)幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教師需要注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣；第二個(gè)方面就是教師需要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；第三個(gè)方面就是教師需要在游戲中不斷培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

（一）教師需要注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼?，教師在教學(xué)中不僅僅要教授幼兒大量的知識(shí)點(diǎn)，還需要注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓幼兒可以逐漸感受到知識(shí)點(diǎn)的魅力。其實(shí)不管是什么年紀(jì)的孩子，只要自己學(xué)習(xí)到的東西會(huì)激發(fā)自己的興趣，那么幼兒就會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師需要大力培養(yǎng)好幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，讓幼兒可以逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中最為生動(dòng)的地方，還可以讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助自己完成相應(yīng)的任務(wù)。而教師想要達(dá)到這個(gè)目的就需要在教學(xué)中將語(yǔ)言逐漸轉(zhuǎn)換成表演、動(dòng)畫(huà)、故事，然后讓幼兒可以自主的參與進(jìn)去，從而培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）教師需要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)言教育教學(xué)中，教師需要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，所以自身的知識(shí)面比較窄，可以用來(lái)表達(dá)的詞匯也有限。所以，教師需要讓幼兒可以在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸一些多樣化的語(yǔ)言，讓幼兒可以在這個(gè)環(huán)境中逐漸養(yǎng)成敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，這樣不僅僅提高了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，還可以為幼兒日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。除此之外，教師還要努力給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用的環(huán)境，給幼兒提供使用各類(lèi)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓幼兒可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言進(jìn)行交流，從而更好的教育幼兒，提升幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如：在課堂中，教師可以讓每一位幼兒都說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友或者自己經(jīng)歷過(guò)的一些比較有趣的事情，將這些事情在課堂中與其他幼兒進(jìn)行分享。幼兒對(duì)于一些動(dòng)畫(huà)人物以及卡通形象都是非常感興趣的，所以教師便可以讓幼兒談?wù)撟约合矚g的卡通人物，如孫悟空、米老鼠、唐老鴨等，這樣不僅僅讓幼兒可以鍛煉自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力還可以激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣。

（三）教師需要在游戲中不斷培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，做游戲是幼兒最喜歡的，所以教師為了可以更好的教育幼兒，便在日常的教學(xué)活動(dòng)中逐漸的引進(jìn)游戲，讓幼兒可以對(duì)學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言的運(yùn)用更加感興趣。而且從實(shí)際的情況中來(lái)看，游戲活動(dòng)本身就可以吸引幼兒，而且將游戲逐漸的引進(jìn)教學(xué)，不僅僅給教學(xué)增添的趣味，還可以鍛煉幼兒的思考能力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)囊M(jìn)游戲，只有這樣，才能讓幼兒在游戲中不斷提升自身的語(yǔ)言能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師不僅僅要教授幼兒一定的文化知識(shí)，還需要注重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，讓幼兒可以逐漸感受到語(yǔ)言教育教學(xué)對(duì)于自身的重要作用。所以，教師在教學(xué)中需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒可以通過(guò)不同的方式得到不同程度的語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。這樣，不僅僅可以讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以打好幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師只有從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，才能更好的教育幼兒。