李鵬宇

（內蒙古通遼實驗中學，內蒙古 通遼 028000）

當前強調素質教育，成績不再是衡量學生能力的唯一標準，學生各方面能力的提升是人才培養(yǎng)的主要目標。初中生物課中有很多的實驗內容，實驗教學具有重要意義，其能夠促進對學生綜合素質的培養(yǎng)。在實驗的過程中，可以讓學生更好的理解理論知識，提升知識的應用能力，還能夠對他們的動手、實踐和思考等能力進行培養(yǎng)。所以，教師需要注重實驗教學，采取有效的措施，提升實驗教學的有效性。

一、通過生活實例激發(fā)學生興趣

實驗本身是有些單調的，但是生物實驗存在不同，這是因為其和生活具有緊密的聯系，因此，可以更好的吸引學生的注意力。心理學研究也表明，當學習的內容和生活情況相靠近時，就會激發(fā)學生的學習興趣。學生可以更加容易的學習知識，積極主動的學習知識。所以，教師就需要多用生活實例對學生進行引導，提升他們參與實驗的積極性，提升他們學習生物的熱情和興趣。

比如，在學習“種子結構”時，教師就可以出一個謎語，讓學生猜。如：“麻房子，紅帳子，里面住著個白娃娃”等，這樣就可以吸引他們的注意力，提升他們的學習興趣。之后，教師可以讓學生把先準備好的杯子中的種子拿出來，讓他們以教材上的要求為基礎，對種子進行解剖實驗。因為學生的探究欲望被激發(fā)，他們急于知道自己的種子是否是和謎語的闡述相同?？梢钥吹剑@樣的實驗，不管是導入，還是選材，都和學生的實際生活相靠近，可以讓他們積極主動的參與進去。

二、開展拓展性探究實驗，加強對學生思考能力的培養(yǎng)

初中生有很強的好奇心，一般會對周邊的事物產生很多的想法，可以提出有探究價值的問題。這就需要教師把握學生的這種心理，引導他們勇敢的探究問題[1]。教師在實驗前需要給學生創(chuàng)造出相應的實驗條件，通過運用探究性實驗的思維模式，讓學生可以把對問題的好奇變成比較合理的猜想，之后讓他們提出假設并進行實驗的設計，然后在實驗的過程中去驗證自己的猜想是不是正確的。學生結合實驗過程觀察和得到的結果就可以總結出結論。讓學生自己動手進行實驗，可以營造出良好的氛圍，讓學生能夠自主合作進行探究學習，學生在這一個過程中也會感受到成功的愉悅，在實驗探究中能夠樹立科學態(tài)度，進而能夠有效對問題進行探究和解決。

比如，在“廣泛分布的細菌和真菌”的教學中，有學生提出疑問：“媽媽會用酒精去消毒傷口，消毒就會殺死細菌嗎？”這就是一個有探究價值的問題，教師就要鼓勵和表揚學生，肯定其積極思考的天分，引導學生通過設計實驗來對這一問題進行驗證。設計的思路就是先使用顯微鏡對細菌涂片中細菌進行觀察，觀察它們的分布和形態(tài)，之后在涂片上面滴一滴酒精，等到靜置一會之后再觀察。要是能看到其形態(tài)和分布有變化，那么就可以證明酒精能殺死細菌。通過讓學生自己設計實驗，并動手操作，可以有效的提升他們的實驗興趣，提升他們的探究意識，進而提升他們的實驗學習效果。

三、應用現代教學手段，提升生物實驗的效果

事實證明，讓學生主動的參與到學習活動中，能夠有效的提升他們的學習效率和效果，促進教學效果的提升。所以，在開展探究實驗中，教師就需要采取有效的措施激發(fā)他們的學習熱情，讓學生能積極主動的參與進去，有效培養(yǎng)他們的探究能力。當前，信息技術不斷發(fā)展，在很多領域都得到了有效的應用。在教學領域中進行應用具有積極影響，教師需要對現代教學輔助手段進行有效的利用，充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢，進而促進實驗效果的提升，提高學生的學習熱情。

比如，在學習真菌和細菌內容時，課本上的解釋一般都比較抽象，學生很難理解，這就影響了他們的學習效率和效果，長期如此，學生的自信心也會受到打擊[2]。所以，教師就需要在教學中應用多媒體，利用視頻的圖片和視頻的形式將知識展示出來，這樣就可以讓學生直觀的看到，讓教學變得更加有趣，可以有效激發(fā)他們的學習興趣，讓學生能夠深入認識真菌和細菌的特點。

有一些實驗中的部分現象是瞬間出現的，學生用肉眼很難觀察清楚，這就影響了實驗的效果。而利用多媒體技術，就可以用視頻的方式將實驗的過程進行展示，而且可以對速度進行調整，可以讓學生全面、清楚的觀察實驗現象，更好的掌握知識點。例如，可以對光合作用原理進行模擬，讓學生可以清楚的看到其過程，了解其發(fā)生原理，降低學生的理解難度，加深記憶，還能夠讓課堂教學變得更加生動、有趣，讓學生積極主動的參與到教學活動中。

除此之外，微課和實驗之間也是相互補充，實驗教學除了讓學生在實驗的過程中獲得知識之外，還要對學生的觀察和實踐能力進行培養(yǎng)，讓學生在科學實驗探究活動中發(fā)展他們的思維，提升他們的分析水平。所以，在真實實驗存在限制條件的情況下，就可以運用微課進行補充。例如，在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗中，這是不能在課堂中實現的，教師可以通過提前錄好完成的實驗，在教學中用微課的方式展示給學生，學生可以清楚的觀察整個過程，還能夠提升課堂教學的效率，實現實驗教學的目標。

結束語：

綜上所述，實驗是生物教學中不可缺少的內容，對學生的多方面能力培養(yǎng)具有重要作用，還能夠讓學生深入的理解和運用知識，對提升學生的生物素養(yǎng)具有積極影響。因此，教師在生物教學中就需要注重實驗教學，采取有效的措施，激發(fā)學生的實驗興趣，提升實驗教學的質量。