淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)

于金寶

（內(nèi)蒙古通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)，內(nèi)蒙 古通遼 028000）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，我國(guó)想要發(fā)展就需要大量的人才來(lái)進(jìn)行推進(jìn)，所以，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于人才的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。因此，在初中的物理課堂中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生提問(wèn)的方式引進(jìn)到初中物理課堂中，進(jìn)而不斷的開展教學(xué)。初中物理教師在實(shí)際的教學(xué)中要充分的發(fā)揮物理這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)初中生注重知識(shí)點(diǎn)的探索，并讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握好知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，讓學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的重要性

在現(xiàn)階段的初中物理課堂中，很多物理教師都選擇了合理的方式來(lái)教育初中生，并將學(xué)生提問(wèn)的模式引進(jìn)到課堂中，讓學(xué)生在物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后通過(guò)思考和查找資料來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展非常必要。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)途徑

在初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)主要從下面兩個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)闡述：第一個(gè)方面就是營(yíng)建良好的提問(wèn)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力；第二個(gè)方面就是利用合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力。

（一）營(yíng)建良好提問(wèn)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力

在現(xiàn)階段的初中物理課堂中，教師需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)理念，采用合理的方式來(lái)教育初中生，讓初中生可以采用更加有效的方式來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，在物理課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理的設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在教學(xué)情境中更好的學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，以此來(lái)活躍課堂的氛圍。在傳統(tǒng)的物理課堂中，很多教師采用的方式都是“灌輸式”教學(xué)法，一般情況下就是教師在講臺(tái)上按照課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生就在下面聽課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致初中生成為了課堂中的，沒有自己的靈魂[1]。所以，為了轉(zhuǎn)變這種課堂現(xiàn)象，教師便給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的提問(wèn)氛圍，從而大力培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，讓學(xué)生可通過(guò)提問(wèn)來(lái)思考物理知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明自己的見解。很多初中生對(duì)物理知識(shí)都比較好奇，特別是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中便可以好好利用初中生的這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)而不斷的根據(jù)物理知識(shí)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會(huì)，采用合理的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行物理現(xiàn)象的觀察，營(yíng)造探索的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在這種氛圍中發(fā)散思維，進(jìn)而提高學(xué)生的物理成績(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音的傳播”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，初中物理教師便可以在教學(xué)前先提出課堂中的知識(shí)點(diǎn)：“聲音在氣體、液體和固體哪種介質(zhì)下傳播速度最快？”通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)初中生可以自主的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)自己的能力來(lái)得出問(wèn)題的答案。又例如，在教學(xué)“浮力”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，初中教師便可以利用多媒體為學(xué)生放映一些死海的圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生便會(huì)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題：“死海為什么無(wú)法淹死人？”“人跳下死海為什么可以漂浮上來(lái)？”等問(wèn)題[2]。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生開展知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣，學(xué)生不僅僅對(duì)物理知識(shí)充滿興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更加的喜歡物理知識(shí)。

（二）利用合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力

在現(xiàn)階段的初中物理課堂中，很多物理教師都逐漸的開展了新型的教學(xué)模式，通過(guò)新型的教學(xué)模式來(lái)教育初中生。因?yàn)槲锢碇R(shí)比較綜合，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)模塊，引導(dǎo)初中生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑自主進(jìn)行物理知識(shí)的探索。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，還可以讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性[3]。同時(shí)，在小組交流的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，而小組的其他成員可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而提高初中生自身的思維能力、交流能力以及問(wèn)題意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)階段越來(lái)越多的人都對(duì)初中物理課堂提出了更高的要求。在現(xiàn)階段的初中物理課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)需求，所以，物理教師就要在課堂中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生提問(wèn)引入到初中的物理課堂中，讓學(xué)生可以針對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，這樣學(xué)生就可以對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的分析。在這個(gè)背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，充分的發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的思考，從根本上來(lái)提升初中生的物理成績(jī)。