李丹

（遵義市赤水市旺隆石峨小學(xué)，貴州 遵義 564703）

引言：

在新課程改革背景下，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與水平有著重要的意義，其中良好課堂氛圍發(fā)揮著重要作用。因此，必須了解良好課堂氛圍的作用，通過(guò)相關(guān)措施的實(shí)施，營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)具有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)是把學(xué)生的注意力從課外引到課內(nèi)的引導(dǎo)者，是一堂好課的良好開(kāi)端；更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。多媒體課件以其豐富多彩的畫(huà)面、聲音效果從而使其具有超強(qiáng)的吸引力，可以將學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《窗前的氣球》這篇小故事時(shí)，我首先利用多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)紅氣球在窗戶外面輕輕擺動(dòng)，再配以孩子們的開(kāi)心時(shí)候的笑聲，引起學(xué)生的注意，勾起學(xué)生對(duì)于“氣球”“笑聲”的好奇心。所以學(xué)生很快就會(huì)被課件吸引住，一下子就進(jìn)入到課文的情景中去。接近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)十分積極的舉手回答問(wèn)題，那么大家的注意力就在這種問(wèn)答的環(huán)節(jié)中全部轉(zhuǎn)移到了課堂中來(lái)，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)也充滿了期待和積極性。

二、充分發(fā)揮老師的激勵(lì)作用，讓學(xué)生在贊賞中進(jìn)步

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得肯定時(shí)，心里就有一種成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生比較單純，思維很天真，因此“好孩子是夸出來(lái)的”這一規(guī)律在小學(xué)生中是可以充分發(fā)揮其積極作用的，老師每一次鼓勵(lì)的話語(yǔ)或者肯定的眼神都可以成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。比如在教學(xué)過(guò)程中，老師以誦讀詩(shī)句，引出鄉(xiāng)情為出發(fā)點(diǎn)，以品讀詩(shī)句，體會(huì)情感為重難點(diǎn)，運(yùn)用“單元整合，比較閱讀，學(xué)會(huì)遷移”的教學(xué)策略，以自主學(xué)習(xí)為抓手，通過(guò)精讀第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)學(xué)法，讓學(xué)生自主理解詩(shī)意，感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感；接著進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，理解第二首古詩(shī)；再進(jìn)行拓展訓(xùn)練，檢驗(yàn)自學(xué)成果；最后通過(guò)完成閱讀中的課外古詩(shī)，總結(jié)方法，學(xué)會(huì)遷移與運(yùn)用。因此十分的注重創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；相反，如果老師對(duì)于學(xué)生精彩的回答沒(méi)有給予及時(shí)恰當(dāng)有效的點(diǎn)評(píng)，那么該生就會(huì)在很大的程度上降低很多學(xué)習(xí)的積極性，這種消極情緒也會(huì)影響到其余的學(xué)生，不利于積極高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

三、有的放矢，做會(huì)提問(wèn)的老師

在每節(jié)課堂中都需要經(jīng)常的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。但是如何提問(wèn)就十分考較老師的教學(xué)功底，就我的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我都是按照先易后難的順序漸次遞進(jìn)，先提問(wèn)一些比較趣味性的問(wèn)題例如“如果你是萬(wàn)獸之王你會(huì)怎么去管理你的大森林呢”，這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，進(jìn)而課堂氣氛活躍了，再提稍微有些難度的問(wèn)題或者一些發(fā)散性的問(wèn)題，學(xué)生這時(shí)候也就打開(kāi)了自己創(chuàng)新的思想，答案多種多樣，往往會(huì)讓人有意想不到的收獲。一步一步的用問(wèn)題來(lái)保持學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。做一個(gè)會(huì)提問(wèn)的老師往往要比做一個(gè)威嚴(yán)的老師更有益于學(xué)生的身心發(fā)展，也更加能讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，得有所益。這樣也能夠讓學(xué)生在一個(gè)積極有效的課堂氛圍中做到“好之者不如樂(lè)之者”。

四、讓活躍的課堂成為習(xí)慣

營(yíng)造積極地課堂氛圍需要老師和學(xué)生的共同努力，作為課堂引導(dǎo)者的老師應(yīng)該持之以恒的堅(jiān)持下去，只有這樣才能夠在老師和學(xué)生之間形成一種默契，是學(xué)生形成課堂上積極參與教學(xué)、爭(zhēng)先恐后積極回答問(wèn)題的活躍氛圍。在教學(xué)中借助“智慧課堂”設(shè)備，利用平板電腦，課件等直觀手段把學(xué)生帶進(jìn)具體的情景中，實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)。通過(guò)搶答、提問(wèn)等功能極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用隨堂小練習(xí)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出題目出錯(cuò)的數(shù)據(jù)，及時(shí)地掌握學(xué)情。與傳統(tǒng)課堂相比，云教學(xué)使得課堂氛圍變得活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，讓教學(xué)變得可視化，老師可以及時(shí)地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，增加了老師和學(xué)生課上的互動(dòng)。比如在我剛開(kāi)始參加工作的時(shí)候我秉持著“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的理念先給學(xué)生“立規(guī)矩”，剛開(kāi)始幾天學(xué)生遵守紀(jì)律、上課積極回答問(wèn)題課堂氛圍十分的活躍，總體說(shuō)效果不錯(cuò)，但是在堅(jiān)持幾天以后作為“規(guī)矩制定者”的我覺(jué)得“無(wú)所謂”，于是就放松了許多，結(jié)果班級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生上課無(wú)精打采，無(wú)人回答問(wèn)題，直至校長(zhǎng)找我談話我才意識(shí)到自己這樣做的錯(cuò)誤性。

總之，保持課堂積極活躍的氛圍不只是學(xué)生堅(jiān)持下去，老師更應(yīng)該堅(jiān)守原則，老師學(xué)生相輔相成，才能讓課堂長(zhǎng)久的保持活力，才能讓課堂的活躍氣氛久盛不衰。