淺談心理健康教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

李剛

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣第五中學(xué)，新疆 阿克蘇 843202）

一、心理健康教育在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)

高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的文化素質(zhì)養(yǎng)成以及心理的成長都有著非常重要的作用，良好的高中教育能夠幫助學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此在高中階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生心理上的引導(dǎo)。

高中階段的學(xué)生受到此階段心理年齡特點(diǎn)的影響，較容易產(chǎn)生心理問題，尤其是容易出現(xiàn)情緒起伏不定、學(xué)習(xí)焦慮和厭學(xué)等問題。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不能只將教學(xué)重點(diǎn)放在成績的提高上，更是要注意學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要將思想教育和心理健康教育融入到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）人際交往的困惑

青春期學(xué)生在成長的過程中，與外界交往的欲望會逐漸地增強(qiáng)。然而在現(xiàn)階段的實(shí)際情況中，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，這使得他們交往的過程中“自我”的體現(xiàn)更為明顯，一些孩子在交往的過程中以自我為中心，不會為他人著想。這就會使他們在人際交往之中更容易遇到問題，人際交往困惑，是高中階段最容易出現(xiàn)的問題之一，有些學(xué)生，甚至因?yàn)槿穗H交往問題而焦慮、抑郁，乃至走上不歸路。

另外，在高中階段，學(xué)生正處于青春期，對異性存在很強(qiáng)的期待與好奇，很容易造成因戀愛而忽視學(xué)業(yè)等情況，因此教師在教學(xué)過程中面對這些情況不能只單單給予單純的警告，不對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，否則學(xué)生在情感方面會存在很大的困惑，這對于知識的學(xué)習(xí)以及心理的發(fā)展都有著很大的影響。

二、心理健康教育在高中語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）做好心理與情緒的引導(dǎo)工作

在實(shí)際的語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在語文教材的學(xué)習(xí)中根據(jù)愛情方面文章的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生正確面對感情方面的問題以及做好對審美和情趣的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生因正處于感情的朦朧階段，對于愛情一知半解卻又特別的向往，這就體現(xiàn)出教師要做好戀愛觀引導(dǎo)的重要性。例如在現(xiàn)代詩體裁戴望舒的《雨巷》，古詩詞體裁《孔雀東南飛》、《錦瑟》、《聲聲慢》，清代小說體裁《紅樓夢》以及現(xiàn)代小說體裁沈從文的《邊城》等學(xué)習(xí)的過程中，語文教師可以在講述他人故事中融入愛情觀念的講解等方式，讓學(xué)生能夠正確的面的自身的感情問題，要讓學(xué)生明白在現(xiàn)階段身心發(fā)展還不夠成熟的時期，對美好事物的向往并不是什么錯誤的行為但是還不夠談戀愛所需的條件。實(shí)際教學(xué)設(shè)計中，語文教師可以通過小組討論以及拋磚引玉的方式來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，通過了解學(xué)生真實(shí)的想法來因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章的意義的同時能夠樹立正確的生活觀和戀愛觀，同時學(xué)習(xí)應(yīng)對困難的正確方法。

（二）倡導(dǎo)生命教育，體驗(yàn)真善美

生命的價值是沒有辦法進(jìn)行衡量的，教師在教學(xué)過程中要讓給學(xué)生明白生命既是脆弱的也是強(qiáng)大的，生死問題雖然不可避免，但是可以利用有限的生命發(fā)揮出更大的價值。要讓學(xué)生明確生命的重要性，明確什么是死亡。例如在進(jìn)行《熱愛生命》一文的學(xué)習(xí)中，可以教給學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，告誡學(xué)生不要浪費(fèi)光陰，要充實(shí)的過每一天享受生命帶來的美好，這樣即使是死亡真正到來也不會有什么遺憾了。從《蘭亭集序》中的“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！币部梢钥闯?，生與死的問題是不可避免的，要正確對待死亡問題，珍惜時光才是最重要的。同樣在文章學(xué)習(xí)的過程中，教師也要做好挫折教育，例如在《老人與?！返膶W(xué)習(xí)中，通過對桑迪亞哥的分析來引導(dǎo)學(xué)生明白面對困境時不要放棄不要屈服，要敢于同困境作斗爭。以及在《父母和孩子之間的愛》和《邊城》、《記念劉和珍君》等文章的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白什么是真善美，什么是假丑惡，讓學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀。教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感受生命的重量。

三、語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

（一）設(shè)計主題單元教學(xué)

高中語文教材在編寫的過程中不是以心理教育為主要目的的，所以關(guān)于此項(xiàng)教育的內(nèi)容會過于分散。這就需要語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，要整理好知識點(diǎn)，熟練應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，做好知識的串聯(lián)，通過展開主題單元學(xué)習(xí)的方式來將一些主體較為相似的內(nèi)容更好的聯(lián)系在一起，這樣不僅讓學(xué)生更好地對所學(xué)知識進(jìn)行掌握，更能讓學(xué)生在主題單元學(xué)習(xí)的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時也接收到了應(yīng)有的心理教育。

（二）正確進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生通過多元評價正確認(rèn)識自己

語文教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中也要善于應(yīng)用評價教學(xué)的方式，來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的心理教育活動。無論是哪個階段的學(xué)生，對于教師給予的評價都是非常在意的，教師的適當(dāng)表揚(yáng)會使其變得自信。所以教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，要多站在學(xué)生的角度想問題，理解學(xué)生的想法尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的肯定自我的價值，通過這種肯定，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并通過不斷提高對自己的要求來取得進(jìn)步。

（三）提高教師的綜合能力

教師作為教育工作的組要組成部分，首先就必須要有較高的綜合素質(zhì)、正確的價值觀和世界觀以及責(zé)任心等才能夠勝任此項(xiàng)工作。心理健康教育作為高中教育的一部分，教師必須要明確此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的重要性，讓教學(xué)引導(dǎo)充分的發(fā)揮出自身的作用。教師要有強(qiáng)大的知識底蘊(yùn)，能夠引領(lǐng)學(xué)生多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，在傳統(tǒng)文化的熏陶下理解民族精神。同時教師自身要有正確的人生觀和價值觀，這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生建立起人文精神，讓學(xué)生擁有正確的三觀。

教育工作對于教師的要求是非常高的，因此教師必須要充分發(fā)揮所學(xué)的心理健康知識，引領(lǐng)學(xué)生走出負(fù)面的情緒，更加積極的投入到學(xué)習(xí)生活中來。

總結(jié)：

高中階段的教學(xué)不但要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，豐富學(xué)生的知識體系，更要讓學(xué)生全面發(fā)展，所以心理健康教育對于高中生來說是不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，通過在所教內(nèi)容中融入心理健康教育，讓學(xué)生樹立起正確的思想觀念，建立起健全的人格，這對于學(xué)生未來的發(fā)展來說也是至關(guān)重要的。