淺談初中英語教學(xué)中多維互動模式的應(yīng)用

李璇

（江西省余干縣峽山學(xué)校，江西 余干 335100）

前言：在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師采用的評價模式較為單一，評價效果并未達(dá)到預(yù)期要求。一些教師在教學(xué)中無法及時察覺學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時存在的不足與問題，同時無法按照學(xué)生情況對教學(xué)計劃進(jìn)行合理調(diào)整。因此，要想使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣得到充分激發(fā)，促進(jìn)其個性化發(fā)展，教師應(yīng)該對學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)集合，建立一套適用于實際教學(xué)的評價機(jī)制。

一、通過交互導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

對于師生交互，其不僅涵蓋學(xué)生與教師之間開展深入交流，同時包括教師和學(xué)生群體之間要開展有效交互?；诖朔N交互模式，教師主要扮演幫助者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則是扮演知識構(gòu)建者。通過課堂評價機(jī)制中積分與強(qiáng)大功能，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲[1]。比如，在開展Having Fun單元教學(xué)時，教師可以通過游戲教學(xué)形式，并結(jié)合課堂評價機(jī)制中的搶答功能，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理設(shè)計游戲，使其能夠在游戲中借助Would you like to cook with us?這一句型回答問題。借助這一形式，能夠使學(xué)生在新學(xué)句型、詞組等方面的理解以及應(yīng)用得到有效強(qiáng)化，比如，What time is it now？同時能夠使學(xué)生對上述句型進(jìn)行初步認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生動機(jī)，提高英語水平。

二、通過交互創(chuàng)新鞏固學(xué)生知識

教師除了和學(xué)生群體或是個體進(jìn)行互動，還可以借助人機(jī)互動教學(xué)模式。對于人機(jī)互動，其是指課堂評價和學(xué)生之間進(jìn)行良好互動。在人機(jī)互動過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生所學(xué)知識有機(jī)聯(lián)系在一起，之后在教學(xué)中結(jié)合積分游戲功能，能夠充分檢測、了解學(xué)生在新學(xué)詞組方面的學(xué)習(xí)情況。比如，在進(jìn)行Our Local Area單元的教學(xué)時，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢、收集游戲活動，并保證其與教學(xué)內(nèi)容相符，之后課堂評價機(jī)制進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。若是沒有找到相關(guān)游戲教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計中文與英文的圖文當(dāng)期連連看或是圖文連連看等游戲，學(xué)生在這兩種闖關(guān)游戲中，能夠充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識，達(dá)到知識鞏固的目的[2]。此單元教學(xué)中，要求學(xué)生掌握How many...are there?books、box、pictures等詞組以及詞匯。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將這些詞組以及詞匯的含義和對應(yīng)的圖片連接，能夠檢測其在所學(xué)詞組、詞匯的學(xué)習(xí)情況以及理解情況等。教師能夠通過系統(tǒng)反饋的數(shù)據(jù)，合理分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而按照學(xué)生實際能力與水平對教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃進(jìn)行合理調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)效果。

三、通過多維互動拓展學(xué)生能力

在應(yīng)用多維互動進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的情況下能夠借助英語法則進(jìn)行合理解決，使其能夠通過事件強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)實踐。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過實際的生活情境鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升其英語綜合水平。比如，在進(jìn)行The Birthday Party單元教學(xué)時，教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前，通過課堂評價機(jī)制中時鐘倒計時功能，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，描繪生日宴會具體的情景，比如，"Wow, what a beautiful cake!"When I opened the lid of the box, a double-decked cake appeared in front of me：the bottom was a circle of lavender lace, such as a beautiful ripple, the top was lined with three pink flowers, delicate and gorgeous,a white cock crowed, next to the four words "Happy Birthday" flashed happy luster.The little birthday star looked at the delicate cake,and a warm wave of happiness spread all over the body.對于這一活動，可以通過采訪形式，一名學(xué)生進(jìn)行記者扮演，而其他學(xué)生則扮演身份不同的受訪者。對于采訪互動環(huán)節(jié)，由于時鐘倒計時功能，會使學(xué)生時間觀念得到充分強(qiáng)化，并且表達(dá)更加準(zhǔn)確、簡潔，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，為了使初中英語課堂中的多維互動得到充分利用，教師應(yīng)該通過課堂評價機(jī)制等有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)能力以及鞏固知識。同時，在實際教學(xué)中應(yīng)該積極結(jié)合多媒體教學(xué)、情境教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)等模式，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，提高英語水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生個體差異，并通過其他合理的教學(xué)手段不斷彌補(bǔ)這種差異，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心，使其能夠通過英語學(xué)習(xí)，提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。