淺析中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

魏春華

（河北省張家口市懷來縣沙城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 張家口 075400）

一則印度諺語說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！彼莱隽伺囵B(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。我國教育家葉圣陶先生認(rèn)為“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力?！绷己玫男袨榱?xí)慣是促進(jìn)一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。教育家陶行知先生在《改造中國教育的實(shí)踐》中提出了“生活教育理論”。他主張?jiān)谧鲋叙B(yǎng)成習(xí)慣，即實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣?！吧罴唇逃?。到處是生活，即到處是教育，教育無處不在。班主任作為一線教育工作者，更應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動，把培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣融入日常的教育教學(xué)活動中。

中國現(xiàn)行的學(xué)校教育最重要的問題之一是關(guān)于知識和行為的關(guān)系平衡問題。當(dāng)前學(xué)校教育普遍把知識教育作為最主要的任務(wù)來抓，對于知識之外的東西如對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)則關(guān)注很少。所以，我們每個教育工作者對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)該引起足夠的重視。

中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對其成長具有重大意義。中學(xué)生處于人生身心發(fā)展的特殊時期，他們道德觀的樹立、素質(zhì)的普遍提高都離不開良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。并且，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是國際交流及開放型人才培養(yǎng)的迫切需要。因此,開展中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,加強(qiáng)對其良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練,促進(jìn)其身心健康,提高其思想道德素質(zhì),是新時期中學(xué)生必修課。

班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么作為中學(xué)班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

一、制定嚴(yán)格的日常行為規(guī)范

俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”古語也有“教不嚴(yán)，師之惰” 的說法。中學(xué)生一般較活潑，獨(dú)立意識和個性較強(qiáng)，易與社會青年交往，少數(shù)人紀(jì)律觀念淡薄，自由散漫已成習(xí)慣。對此，學(xué)生剛?cè)胄r，班主任就得以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，結(jié)合班級實(shí)際，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，以學(xué)生一天的活動內(nèi)容為主線，從早到晚，課內(nèi)課外，方方面面都給學(xué)生提出明確而具體的要求，制定出一整套切實(shí)可行的班級日常行為規(guī)范，如：一日常規(guī)包括從早晨起床到晚上就寢，在家和學(xué)校的具體作息時間及要求;一周常規(guī)包括周一到周五以及周末安排。常規(guī)內(nèi)容包括出勤、清潔、自習(xí)、課間、課堂、作業(yè)、晚學(xué)、周末等?！兑?guī)范》內(nèi)容要一目了然，旗幟鮮明，措詞堅(jiān)定，不允許模棱兩可，更不應(yīng)該只重形式而輕內(nèi)容。例如：清潔：打掃時間、具體要求體現(xiàn)地面、桌凳、工具擺放、組長職責(zé)、平時與大掃除的具體要求等都要進(jìn)行具體規(guī)定，讓學(xué)生明白怎么做才合格。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范

制定了日常行為規(guī)范后，班主任還要努力創(chuàng)造出一個有利于規(guī)范運(yùn)行的良性氛圍。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)執(zhí)行常規(guī)的重要性和必要性，組織宣傳常規(guī)的具體內(nèi)容。教室的墻標(biāo)、板報(bào)、學(xué)生的課桌等都可作為宣傳的陣地。班主任尤其要利用好班會課，要充分利用班上開展的每一次活動，把學(xué)和做緊密結(jié)合起來，先學(xué)后做，邊做邊學(xué)，班干部帶頭學(xué)，讓所有學(xué)生心中有規(guī)范，能時時用常規(guī)來約束自己的言行。讓學(xué)生明確什么該做，怎么做，什么不該做，讓學(xué)生感受到所生活的班級是一個“法治”班級。

三、分工明確，認(rèn)真監(jiān)督規(guī)范的執(zhí)行

為了培養(yǎng)學(xué)生自管自育的能力，班主任可安排學(xué)生分工督查執(zhí)行規(guī)范的情況。班級督查可分明、暗兩條線。明線，班干輪流管理班級，各司其職，并做好情況記載。同時采用值日班長制，由全班同學(xué)參與，民主管理班級，這樣調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，增強(qiáng)了主人翁意識。暗線，可由班主任選定誠實(shí)可信，敢說真話的同學(xué)定期或不定期匯報(bào)。這樣，班干、全體同學(xué)及“眼線”即可組成一個完密的班級行為規(guī)范督查網(wǎng)，做到班上事事有人管，時時有人報(bào)，同學(xué)間互相監(jiān)督，真正把規(guī)范落實(shí)到實(shí)處。

四、執(zhí)行日常行為規(guī)范中的注意事項(xiàng)

日常行為規(guī)范在經(jīng)過了制定、學(xué)習(xí)和布置督查網(wǎng)三個環(huán)節(jié)后并沒有萬事大吉，班主任還要努力做到以下幾點(diǎn)：

（一）常規(guī)管理要勤抓

1.勤到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。每天除上課外，班主任要做到早晚自習(xí)、課間、活動課等常到班。到班要注重效果，查看學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況記載，觀察學(xué)生的活動、交往等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

2.勤與學(xué)生談心。通過談心，了解學(xué)生思想動態(tài)，促進(jìn)班主任與學(xué)生的情感溝通，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在問題，“防患于未然”。

3.勤與家長溝通。班主任可通過座談、電訪、家訪等多種形式與家長建立經(jīng)常而廣泛的聯(lián)系，互通情況，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

4.勤記載，常比賽，變“禁”為“導(dǎo)”。在常規(guī)管理中，學(xué)生出了問題怎么辦？有人認(rèn)為“罰”，殊不知，常規(guī)管理宜“導(dǎo)”不宜“禁”，疏導(dǎo)在學(xué)生思想教育工作中起著開通、引導(dǎo)的作用，而“禁”卻往往產(chǎn)生反作用。這是因?yàn)閷W(xué)生的思想支配著他們的行動，如果不提高他們的思想水平，而僅從行動上給予壓制，是不可能真正解決問題的。這就要全面把握班級情況，及時搞好班級活動記載。既記好的典型，也記違紀(jì)事件，把每件好人好事或?qū)W生中出現(xiàn)的各種問題以分?jǐn)?shù)形式公布出來，根據(jù)記載內(nèi)容，每周、每月、每學(xué)期都分別進(jìn)行階段總結(jié)、量化評比，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。引導(dǎo)全班同學(xué)形成人人爭先的良性競爭氛圍，真正促進(jìn)日常行為規(guī)范的深化。同時將得分與學(xué)校的表彰評優(yōu)掛鉤，只有評分較高的學(xué)生才有資格參評。

（二）常規(guī)管理要務(wù)實(shí)

班主任樹立務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是十分重要的。要實(shí)實(shí)在在地抓好日常行為的管理，每周一次班會說教是不夠的，而應(yīng)一步一個腳印從“實(shí)”做起。說過的話就要做到，管理切忌虎頭蛇尾。班主任抓學(xué)生的常規(guī)管理要從具體事件抓起，從大處著眼，小處著手，在壞事情、壞思想剛剛冒頭的時候就加以制止，不讓其發(fā)展、蔓延，防微杜漸。如果只講空洞的道理，忽視了具體的“小事”，會事倍功半。

總之，中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)復(fù)雜而經(jīng)常性的工作，班主任要常抓不懈，對學(xué)生嚴(yán)而有度，認(rèn)真地處理各種問題，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一名合格的中學(xué)生。