探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)改善策略

肖志強(qiáng)

（江西省豐城市石灘初級(jí)中學(xué)，江西 豐城 331105）

這些學(xué)生在初中階段大多數(shù)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想。進(jìn)入初中后，一方面，由于學(xué)生偏重科的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，積極性不高，遇到問(wèn)題不能主動(dòng)鉆研，對(duì)數(shù)學(xué)課一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，由于初中數(shù)學(xué)教師主要來(lái)源于普通教育學(xué)校，教學(xué)方法傳統(tǒng)，形式單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，這都導(dǎo)致初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差。本人積累了多年在數(shù)學(xué)教學(xué)一線的一些成功經(jīng)驗(yàn)，供同仁參考借鑒。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

運(yùn)用信息技術(shù)，可以更便捷地在教學(xué)中找到與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。如教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)》一節(jié)時(shí)，我用多媒體展示生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖片，學(xué)生通過(guò)觀察思考能夠明確軸對(duì)稱(chēng)的原理，課后用電腦自己親手制作軸對(duì)稱(chēng)圖形，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)。再如《平面圖形的鑲嵌》一節(jié)，我用多媒體設(shè)計(jì)了幾種可以進(jìn)行鑲嵌的顏色豐富的平面圖形，讓學(xué)生制作優(yōu)美的圖案并展示給大家，使他們?cè)谒伎?、分析操作中既掌握了知識(shí)，又感受到了知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)?？傊?，信息技術(shù)支撐下的多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)顯得更加生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以使教師的教學(xué)有效性大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

無(wú)論是學(xué)習(xí)也要還是工作也罷，掌握一個(gè)科學(xué)、合理的方法都是成功的重要步驟，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)也要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握一個(gè)高效的自主學(xué)習(xí)方法.一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方法可以將學(xué)習(xí)過(guò)程分成三個(gè)步驟：將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一遍涉獵，系統(tǒng)性地了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系和相關(guān)內(nèi)容，這便是所謂的預(yù)習(xí)階段;正式學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要緊跟教師的思路，不能溜號(hào)也不能落下，同時(shí)要凝練課堂內(nèi)容，將關(guān)鍵部分記入筆記，這是第二步中最關(guān)鍵的課上學(xué)習(xí)步驟;第三步就是合理安排課后訓(xùn)練，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，這也是十分重要的復(fù)習(xí)步驟.只要能夠嚴(yán)格遵照這三步進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高.教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用一些學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在課前為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)問(wèn)題，以預(yù)習(xí)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)，慢慢教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法.在課上教師則需要合理利用板書(shū)，及時(shí)將重要內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記筆記的暗示，這樣順理成章地讓學(xué)生習(xí)慣記錄課堂筆記，而課后的復(fù)習(xí)通常來(lái)說(shuō)是學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行的內(nèi)容，教師也需要進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)成果監(jiān)督.

三、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心與學(xué)生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

初中學(xué)生入學(xué)前就存在基礎(chǔ)差、成績(jī)不好的現(xiàn)象，入學(xué)后又抱著考專(zhuān)業(yè)就業(yè)的心態(tài)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)馬馬虎虎，積極性不高，遇到疑問(wèn)不主動(dòng)鉆研，不聞不問(wèn)，一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到難題時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生半途而廢，這樣的學(xué)生內(nèi)心往往比較脆弱，做事容易分心，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，采用正面激勵(lì)的方法，就能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初中數(shù)學(xué)教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極與學(xué)生交流，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，了解他們的想法以及心理上的障礙，一點(diǎn)一滴去解決他們思想上、心理上存在的問(wèn)題，讓他們解除疑慮、心理障礙，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于數(shù)學(xué)差的學(xué)生，如果教師能在他們的作業(yè)本上寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)“你真棒”“你有進(jìn)步了”“你的計(jì)算很巧妙”，久而久之學(xué)生便會(huì)品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的喜悅，他們就會(huì)盡一切努力變得更好，會(huì)覺(jué)得自己只要努力，就會(huì)有出眾的表現(xiàn)，自信心也就更強(qiáng)。此外，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)他們既看到自己進(jìn)步的一面，又能找到自己的不足，正確地評(píng)價(jià)自己，才能信心百倍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置

良好的課堂設(shè)置，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。為此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師要注重新舊知識(shí)的有效貫通，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)引入相關(guān)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地探索數(shù)學(xué)世界，建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)思維，如在對(duì)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，適當(dāng)引入函數(shù)值與自變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在循循善誘的過(guò)程中讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界。其次，做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)，制定出極具設(shè)計(jì)感的教學(xué)流程，并對(duì)其中所運(yùn)用到的各類(lèi)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)自己不熟悉或是應(yīng)用不暢的教學(xué)方法要通過(guò)請(qǐng)教其他教師、查閱資料等方式及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以此保障課堂教學(xué)工作的順利實(shí)施，如在對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以先通過(guò)情境導(dǎo)入法，通過(guò)一定教學(xué)情境的設(shè)置將學(xué)生引入到本堂課教學(xué)的重點(diǎn)中，并在課堂教學(xué)的問(wèn)題探究環(huán)節(jié)，選取難易適中的問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師既要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；既要面對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，又要注重?cái)?shù)學(xué)的完整性和系統(tǒng)性。因此，教學(xué)過(guò)程中一是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂；二是要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是要鉆研教材，了解學(xué)生心理，重構(gòu)教學(xué)體系；四是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。只有這樣，才能讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得最佳效果，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。