小學(xué)體育教學(xué)中安全事故預(yù)防策略研究

賴文強(qiáng)

（貴州省都勻市第二完全小學(xué)，貴州 黔南 558000）

小學(xué)階段體育課程中安全事故的出現(xiàn)主要具有以下幾點(diǎn)特征。首先為損害性，安全事故往往會造成學(xué)生受到身體上的損害，影響到生活的便捷性，嚴(yán)重時還可能引發(fā)家庭傷痛[1]；其次為客觀性，由于活動前準(zhǔn)備不充分或?qū)W生未按照嚴(yán)格規(guī)定展開體育訓(xùn)練，甚至天氣變化、器械因素等均可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生；第三為可預(yù)測性，雖說安全事故多數(shù)情況下無規(guī)律可循且具有偶然性，但若教師可加強(qiáng)干預(yù)、統(tǒng)計分析安全事故產(chǎn)生原因、找出內(nèi)在規(guī)律，可達(dá)到一定控制預(yù)防效果。本文以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，從安全事故角度提出幾點(diǎn)教學(xué)預(yù)防策略。

一、小學(xué)體育安全事故產(chǎn)生原因

（一）運(yùn)動器械

部分小學(xué)準(zhǔn)備的運(yùn)動器械較為老舊，在長期使用且不注重日常維護(hù)保養(yǎng)的情況下可能由于器械原因?qū)е滦W(xué)生在使用過程中受到傷害。例如羽毛球拍上的倒刺、乒乓球桌安裝不穩(wěn)定等，均可能影響到器材的正常使用以及使用安全性。一些學(xué)校由于資金缺乏，運(yùn)動器材存在陳舊性危險，無法及時更換或替補(bǔ)。例如跳箱山羊過于破舊、籃球架存在不穩(wěn)定危險、運(yùn)動器械存在倒刺等，均存在導(dǎo)致學(xué)生身體受傷的隱患。

（二）教學(xué)活動

體育教學(xué)活動需要學(xué)生全身心地投入，若教師在活動組織上缺乏科學(xué)性，活動本身具有危險性特征，可能導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏幫助與保護(hù)而受到傷害，例如支撐跳躍、低單杠等練習(xí)。在投擲課程過程中，若教師未在活動前講明動作細(xì)節(jié)，學(xué)生在面對面站立情況下若間隔距離不足，容易出現(xiàn)器材砸傷危險。

（三）安全意識

安全意識屬于主觀因素，一些教師在展開體育活動的過程中并未認(rèn)識到安全二字的重要性，缺乏體育安全常識的指導(dǎo)，加上自身安全知識不扎實(shí)、教學(xué)水平偏低，導(dǎo)致在動作示范或技術(shù)講解過程中缺乏科學(xué)性、全面性，學(xué)生無法完全了解技術(shù)要點(diǎn)，在自行練習(xí)過程中容易出現(xiàn)安全事故。一些教師在安排體育活動時未考慮到場地、人數(shù)與活動本身的適應(yīng)性，加上未嚴(yán)格遵守活動原則，易引發(fā)安全事故。

（四）學(xué)生問題

小學(xué)生生性活潑好動，在體育課程中由于教學(xué)場地的變化可能無法將精力專注于教師的講解，因此在體育練習(xí)技術(shù)要領(lǐng)上掌握不充分，在練習(xí)過程中出現(xiàn)手腕扭傷之類的安全事故。由于求勝欲高、好奇心強(qiáng)，在競賽類體育活動時可能過于想贏得比賽而出現(xiàn)不恰當(dāng)行為，例如推擠同學(xué)、犯規(guī)等行為。

二、體育課程安全事故預(yù)防策略

（一）加強(qiáng)設(shè)施管理

站在學(xué)校角度，應(yīng)撥出更多資金用于體育教材設(shè)施的配備上，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)施設(shè)備存在的安全隱患。學(xué)校應(yīng)全面排查小學(xué)校園中籃球架、高低杠等較大型設(shè)施是否存在不牢固隱患，排查球拍、皮球、足球、鉛球等較小器械是否存在破損之處。安排專人負(fù)責(zé)體育設(shè)施的維護(hù)與檢查工作，并強(qiáng)調(diào)定期檢查，對安全隱患及時排查并維修，避免因器械問題導(dǎo)致安全事故。

（二）科學(xué)組織活動

教師在組織小學(xué)生展開各項(xiàng)體育活動前應(yīng)考慮到小學(xué)生的接受能力、身體素質(zhì)、自制能力、力量等多方面的因素，在動作示范過程中將自己作為模仿的榜樣。認(rèn)真鉆研教材，讓小學(xué)生了解動作要點(diǎn)以及重難點(diǎn)，讓其在活動前真正了解動作要領(lǐng)。在備課時應(yīng)充分考慮體育活動的開展是否存在潛在危險因素，在教學(xué)組織方式上合理選擇，讓課堂生成具有預(yù)見性。在體育活動強(qiáng)度的安排上應(yīng)量力而行，考慮到不同小學(xué)生在身體素質(zhì)方面的差異，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生給予針對性輔導(dǎo)，適當(dāng)減少訓(xùn)練強(qiáng)度，避免運(yùn)動中發(fā)生意外。

（三）加強(qiáng)安全教育

對學(xué)生的安全教育在體育教學(xué)活動中不可忽視。小學(xué)生無論在心理層面還是生理層面均處于尚未成熟狀態(tài)，其認(rèn)知水平下在自我防范能力與防范意識上存在缺陷，因此在體育活動中可能并不能夠及時發(fā)現(xiàn)潛在危險。教師在此方面應(yīng)加大安全教育，讓小學(xué)生認(rèn)識到接下來的體育活動可能存在哪些危險因素并提前預(yù)防。例如在短跑教學(xué)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體準(zhǔn)備活動，通過扭動手腕、腳腕、肩頸等方式避免在快速奔跑中出現(xiàn)扭傷危險。學(xué)校方面則應(yīng)加強(qiáng)整體安全教育工作，除了對學(xué)生的安全教育外，還需強(qiáng)調(diào)教師在此方面的重視性以及安全教育能力。定期以會議形式分析體育活動中可能存在的安全隱患，及時規(guī)避傷害事故，強(qiáng)調(diào)安全事故的預(yù)防。

（四）建立健康檔案

為學(xué)生建立健康檔案，了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況。尤其對于特殊體質(zhì)學(xué)生而言，部分學(xué)生可能患有心臟病之類的無法從事激烈運(yùn)動的疾病，若強(qiáng)行讓其參與體育活動極易發(fā)生危險。因此在入學(xué)階段需建立電子檔案，嚴(yán)格記錄學(xué)生身體狀況，判斷學(xué)生是否適合參與此項(xiàng)體育活動。在實(shí)際教學(xué)中，可通過區(qū)別對待的方式為其針對性擬定教學(xué)計劃，在保障學(xué)生完成體育教學(xué)大綱要求的同時保障安全性。教師應(yīng)注意對于此類學(xué)生并不意味著完全放棄體育訓(xùn)練，而是制定更適合的體育訓(xùn)練方案，降低負(fù)荷量與訓(xùn)練密度。學(xué)校也應(yīng)與學(xué)生家長積極交流，告知家長及時將學(xué)生存在的身體問題上報歸入檔案。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育課程中雖說安全事故的出現(xiàn)難以完全避免，但教師可通過制定更完善的體育教學(xué)活動安排、考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)水平、強(qiáng)化安全教育的普及等方式，讓安全事故發(fā)生率降至最低。學(xué)校、教師、家長及學(xué)生均應(yīng)認(rèn)識到體育活動中安全事故隱患的危險性，提升預(yù)防能力，保障體育教學(xué)有效性。