如何做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作

鄧瓊莉

（湖北省十堰市鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北 十堰 442600）

3至6歲的幼兒，正處于身心快速發(fā)展的重要時期。幼兒年齡小，除了具備活潑好動，好奇心強等基本特征外，還表現(xiàn)出抵抗力差，免疫力不足的特點。相對于成年人而言，幼兒的身心健康、安全更需要得到呵護與關(guān)注。具體在幼兒教育工作中，應(yīng)從哪些方面開展幼兒的衛(wèi)生保健工作？

一、加強教師培訓(xùn)，提高保健能力

現(xiàn)代社會，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的衛(wèi)生保健意識不斷提升。針對于幼兒年齡小，抵抗力弱的實際情況，不少幼兒園為幼兒的安全、健康著想，紛紛配置了保育員這一崗位的工作人員，專職負(fù)責(zé)幼兒園及幼兒的衛(wèi)生管理、日常消毒、環(huán)境清潔及幼兒護理等工作。保育員或類似崗位的工作人員，其設(shè)置的目的是最大限度避免幼兒受到外界消極因素，如空氣污染、細(xì)菌、病毒等對幼兒造成傷害，以此確保幼兒處于安全、健康的園內(nèi)環(huán)境之中。為此，在日常的工作中，作為幼兒園的管理人員，需要提高衛(wèi)生保健的思想意思，重視對保育員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從保育員的思想意思到具體的業(yè)務(wù)技能，都要加強重視，并在培訓(xùn)過程中得到充分練習(xí)。由于在不同的區(qū)域，流行性疾病和氣候特點不盡相同，而每個幼兒園的規(guī)模、人數(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施也各不相同，因而培訓(xùn)要立足于幼兒園，堅持重點突出，兼顧細(xì)節(jié)的原則。除了保育員之外，幼兒教師與幼兒接觸的最為頻繁，對每個幼兒的情況也最為了解。作為幼兒教師，需要更新教育理念，在開展教學(xué)工作的同時，重視幼兒的衛(wèi)生保健管理。在一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，幼兒園內(nèi)并沒有單獨設(shè)置保育員這一崗位的工作人員。這種情況下，幼兒教師更需要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自身的衛(wèi)生保健素養(yǎng)，從而為廣大幼兒的安全、健康成長做好保障。

二、重視日常保健，規(guī)范操作細(xì)節(jié)

眾所周知，幼兒年齡小且不具備生活自理能力，對于自我行為是否安全、是否健康，缺乏判定能力。基于此，在幼兒教育教學(xué)工作中，有必要開展日常的衛(wèi)生保健活動，防微杜漸，從日常生活做起，防患于未然。如何做好日常的衛(wèi)生保??？其一，日?！叭龣z”。所謂日常的“三檢”，指的是口腔衛(wèi)生檢查、手部衛(wèi)生檢查以及幼兒體溫測量。口腔衛(wèi)生檢查十分必要。幼兒對事物的認(rèn)知，在很多方面通過“吃”來感受，而“吃”是人類的本能，幼兒“吃”的本能表現(xiàn)尤甚。幾乎每一個幼兒，無論是對于食物還是日常使用的、娛樂的物品，都喜歡放在嘴里“嘗一嘗”。細(xì)菌進入到口腔，繁殖增生，容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)口腔疾病或呼吸道疾病。為此，在每日幼兒入園時，保育員和教師有必要檢查幼兒的口腔衛(wèi)生。我們知道，幼兒十分好動，基本上難以安靜下來。手部是幼兒學(xué)習(xí)或探索世界的主要載體，幼兒通過手觸摸一切，手部衛(wèi)生無疑是重點之一。在入園時，要檢查幼兒的手部衛(wèi)生。此外，有的幼兒喜歡帶個人物品進入園內(nèi)，而某些物品不但不衛(wèi)生，還具有一定的危險性。因此，教師也應(yīng)對幼兒的物品進行檢查，以策安全。幼兒身體機能尚未發(fā)育完全，免疫力較弱，日常需要為幼兒測量體溫。如發(fā)現(xiàn)幼兒有發(fā)燒、低燒的現(xiàn)象，要加以重視，并及時干預(yù)。其二，營養(yǎng)搭配。幼兒需要加強營養(yǎng)，除了生長發(fā)育所需，充足的營養(yǎng)還能有效抵抗病菌入侵。營養(yǎng)搭配要合理，要確保幼兒吃好、吃飽，切記不可讓幼兒挑食。對于體質(zhì)虛弱及過于肥胖的幼兒，在飲食方面應(yīng)單獨為這類幼兒進行營養(yǎng)搭配，如肥胖幼兒餐前喝湯、體質(zhì)虛弱幼兒提前用餐等。通過改善幼兒的飲食結(jié)構(gòu)，以合理的營養(yǎng)搭配，增強幼兒體質(zhì)，預(yù)防疾病發(fā)生。

三、開展家園合作，強化信息溝通

幼兒教育的著力點不僅是幼兒園，家庭乃至于社區(qū)，都在幼兒成長中扮演著重要的角色。幼兒是國家、民族的未來，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，確保幼兒安全、健康成長，需要幼兒園開展家園合作，與幼兒父母、社區(qū)等共同形成教育合力。幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒主要活動的場所，特別是幼兒園和家庭，是幼兒每日度過時間最長的區(qū)域。如果說，父母是孩子的第一任教師，那么家庭就是幼兒的第一所學(xué)校。每個幼兒都是獨一無二的個體，幼兒們雖然小，但是行為、思維、習(xí)慣等，已經(jīng)與別的幼兒有著很大的差異。幼兒在園內(nèi)的行為舉止，也可映射出不同家庭的教育理念、模式、現(xiàn)狀和方法。毋庸置疑，有的幼兒父母，其自身并不懂得家庭教育的重要意義所在，重養(yǎng)育而輕視教育的情況較為普遍。有的父母因為外出工作，幼兒由祖父母或外祖父母代為照顧。隔代人帶孩子，在幼兒的衛(wèi)生保健方面，意識相對欠缺，每每都是幼兒出現(xiàn)了疾病才采取治療，而預(yù)防的意識和良好的、衛(wèi)生的、健康的生活習(xí)慣，大多沒有向幼兒進行引導(dǎo)和滲透。有的幼兒在園內(nèi)養(yǎng)成了按時睡覺、按時起床、自己疊被子、系鞋帶、自己吃飯、自己洗手等好習(xí)慣，可在家庭生活中又逐漸的“模糊”起來。家庭、幼兒園雙方信息的不對稱，極易導(dǎo)致幼兒的衛(wèi)生保健工作事倍功半，效率低下?；诖?，我們需要加強家園合作，強化與幼兒父母的溝通，確保兩大教育主體信息的一致性，并巧妙向幼兒父母滲透關(guān)于幼兒衛(wèi)生保健的基本常識，才能確保幼兒衛(wèi)生保障工作得到順利、高效的開展。

四、結(jié)語

在幼兒教育教學(xué)工作中，要重視幼兒的衛(wèi)生保健工作。作為幼兒教育工作者，無論是教師還是保育員，都應(yīng)嚴(yán)格要求自我，不斷提升衛(wèi)生保健專業(yè)素養(yǎng)，完善自我的知識結(jié)構(gòu)，有序而科學(xué)的投入到幼兒衛(wèi)生保健工作中。日常工作中，應(yīng)重視細(xì)節(jié)，加強一日“三檢”和完善幼兒的營養(yǎng)搭配。積極開展家園合作，強化信息溝通，以形成家、園教育合力，共同保障幼兒的安全、健康成長。