小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)

李沐衡

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119）

前言

古老的中華民族擁有悠久燦爛的文化歷史，音樂(lè)家用辛勤的汗水譜寫(xiě)出一首首鼓舞人心的華夏贊歌。小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)開(kāi)展關(guān)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，用優(yōu)美的民族旋律陶冶學(xué)生心靈，使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的同時(shí)感受和欣賞到民族音樂(lè)所帶來(lái)的文化魅力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)一步的提升。本文將對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、從歷史角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解民族音樂(lè)

（一）民族音樂(lè)蘊(yùn)含悠久的歷史文化

中國(guó)音樂(lè)史屹立在世界音樂(lè)史之林經(jīng)久不衰，必然有其博大而又深刻的內(nèi)涵。中華民族早期的音樂(lè)歌曲與勞作生產(chǎn)存在著緊密關(guān)聯(lián)，內(nèi)容也多是以勤苦勞作的人民對(duì)抗大自然為主，人民為了慶祝豐收的景象，將喜悅的心情體現(xiàn)在歌曲中，人們聚集在一起載歌載舞?！秴问洗呵铩分杏嘘P(guān)于民歌起源的記載，《詩(shī)經(jīng)》中也記載了300多首民歌，被譽(yù)為中國(guó)史上第一部民歌集。河南安陽(yáng)殷墟舊址出土的塤、河姆渡出土的骨哨、曾侯乙編鐘的出土更是為傳統(tǒng)民族音樂(lè)找到依據(jù)，8000年前的河南舞陽(yáng)古笛更是創(chuàng)造出七聲音階，音樂(lè)來(lái)源于生活又高于生活，中華民族音樂(lè)蘊(yùn)含著悠久的文化歷史。

（二）優(yōu)秀的民族音作品樂(lè)經(jīng)久不衰

我國(guó)音樂(lè)作品中出現(xiàn)了許多旋律優(yōu)美、膾炙人口的民族歌曲，他們是經(jīng)過(guò)歷史的沉淀與篩選最后呈現(xiàn)在大眾面前的優(yōu)秀音樂(lè)作品，如《二泉映月》、《彩云追月》等，音樂(lè)可以利用聲音的傳遞為人們繪制出一幅幅生動(dòng)美麗的場(chǎng)景，在享受音樂(lè)的過(guò)程中感受到祖國(guó)壯麗山河。當(dāng)在國(guó)外的街頭或維也納音樂(lè)大廳回蕩起中華民族旋律時(shí)，證明中華民族音樂(lè)被世界所認(rèn)可，我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)更不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而失去它原本的魅力和價(jià)值。

（三）特殊時(shí)期民族音樂(lè)能鼓舞人心

在特殊的歷史時(shí)期，民族音樂(lè)也可喚醒民族意識(shí)、民族自豪感，進(jìn)而增加民族團(tuán)結(jié)和愛(ài)國(guó)民族民族精神。如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期《游擊隊(duì)之歌》，用音樂(lè)語(yǔ)言振奮人心，激發(fā)中華民族斗志[1]。因此，小學(xué)課堂開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)課程，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)文化底蘊(yùn)，使學(xué)生了解音樂(lè)背景，進(jìn)而延伸到歷史的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)面的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，取得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）提高小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)意識(shí)

眾所周知，每一時(shí)期的民族音樂(lè)都散發(fā)著其所處時(shí)期的歷史特征，特定的歷史時(shí)期產(chǎn)生特定的音樂(lè)作品，學(xué)生可以通過(guò)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)了解相對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期。學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的音樂(lè)技能型人才、音樂(lè)文化的傳播者。民族音樂(lè)是音樂(lè)的重要組成部分，蘊(yùn)含著民族文化和歷史內(nèi)涵，是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河精心挑選出來(lái)的，體現(xiàn)出整個(gè)民族的靈魂和思想，作為民族精神的重要載體。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)是必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)了解民族文化，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增加民族自豪感。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的欣賞，避免流行音樂(lè)的困擾

由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，電子設(shè)備的普及，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道欣賞音樂(lè)，流行音樂(lè)如浪潮席卷音樂(lè)市場(chǎng)，青少年在潛移默化受到流行音樂(lè)的影響，流行音樂(lè)的演奏方式有別于民族音樂(lè)，作詞作曲方面也有所不同，學(xué)生往往會(huì)受到流行音樂(lè)的影響對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)表示不屑，認(rèn)為民族音樂(lè)曲調(diào)老套，歌詞乏味，提不起欣賞興趣無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民族音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)音樂(lè)文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)民族音樂(lè)是中華民族特有的文化財(cái)富[2]。作為新時(shí)代下的小學(xué)生，應(yīng)具備優(yōu)良的民族素養(yǎng)，音樂(lè)教師采取更新穎的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，利用好民族音樂(lè)教材借助音樂(lè)課堂這一平臺(tái)將民族音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)其音樂(lè)欣賞能力，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和正確的人生觀[3]。

（三）時(shí)代氛圍有助于學(xué)好民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感

新時(shí)代下我國(guó)注重弘揚(yáng)民族文化，側(cè)重傳統(tǒng)文化的傳播，這一時(shí)代氛圍有助于小學(xué)音樂(lè)課堂傳授傳統(tǒng)民族音樂(lè)，讓更多的小學(xué)生了解到傳統(tǒng)民族音樂(lè)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的精髓，感受音樂(lè)帶給我們的力量，青少年學(xué)習(xí)民族音樂(lè)已經(jīng)成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)[4]。音樂(lè)教師應(yīng)積極探索適合小學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的教學(xué)方法，使課堂充滿活力，提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。學(xué)校可以為學(xué)生組織唱民歌，民樂(lè)欣賞等活動(dòng)創(chuàng)作良好的民樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)民樂(lè)的觀念，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)民樂(lè)的使命感[5]。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)課程，有助于學(xué)生從小樹(shù)立民族音樂(lè)的正確觀念，了解民族音樂(lè)背景增強(qiáng)歷史文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)健全人格、愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，使其感受到民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的思想情操、藝術(shù)情操，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育的快速發(fā)展。