立足影視音樂，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

◎朱亞琴

一、開展實(shí)踐影視音樂活動(dòng)

影視作品音樂中有著鮮明的藝術(shù)形象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者內(nèi)心情感的共鳴。因此，要通過開展實(shí)踐影視音樂活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者充分感受到傳統(tǒng)文化，真正站在學(xué)習(xí)者需求的基礎(chǔ)上，選取具有鮮明人物形象的影視音樂，調(diào)動(dòng)他們參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我們?cè)谛蕾p《張飛傳奇》時(shí)，可以采用多媒體手段，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)情景的剪輯，為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出兩軍對(duì)戰(zhàn)時(shí)張飛英勇奮戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，感受張飛的英雄形象，這樣能夠?qū)⒁曈X、聽覺、想象等諸多因素結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)者更加深刻地對(duì)音樂作品所表現(xiàn)的情感進(jìn)行理解。

又如，可以通過欣賞“四大名著”影視音樂，在歌聲中更好地傳承傳統(tǒng)文化。我們可以先從四大名著中的人物和故事入手，觀看精彩片段，選取主題曲或插曲進(jìn)行分析。這樣一種方式能夠讓學(xué)習(xí)者從歌聲中感悟奮勇當(dāng)先的精神，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難的方法，從而更好地傳承我國傳統(tǒng)文化。

二、搭建音樂交流平臺(tái)

要想在歌唱影視音樂的過程中更好地傳承中華文化，還應(yīng)搭建音樂交流平臺(tái)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的交流與共享。在這一過程中，學(xué)習(xí)者能夠?qū)τ耙曌髌芳右载S富的想象，有助于提升他們的審美能力和音樂素養(yǎng)。

例如，在欣賞《西游記》主題曲之后，可以搭建表演舞臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者親身演繹音樂內(nèi)容，使其深刻掌握音樂的節(jié)奏和主題，這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)音樂的交流與共享，提高他們對(duì)影視音樂的理解力。之后，讓他們相互之間交流對(duì)這一主題曲的理解，與同伴交流自己的想法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我體驗(yàn)的表達(dá)欲深化，還能有助于感知和吸納他們的體驗(yàn)，從而獲得自身審美素養(yǎng)的提升，并在此基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。

三、教育者應(yīng)給予專業(yè)的指導(dǎo)

要在學(xué)習(xí)名著影視音樂的過程中傳承中華文化，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)者交流分享時(shí)既要尊重他們，又不能無條件地認(rèn)可。因?yàn)?，學(xué)習(xí)者在分享的過程中，總會(huì)有一些表述不夠到位，如果學(xué)習(xí)者此時(shí)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，那么對(duì)其發(fā)展必定是無益的。因此，教育者應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不僅要鼓勵(lì)他們，更要提供專業(yè)的引領(lǐng)、科學(xué)的點(diǎn)撥，這樣學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)才有價(jià)值。

例如，在欣賞《三國演義》時(shí)，因?yàn)閷?duì)諸葛亮的喜愛，而產(chǎn)生了對(duì)曹操的討厭，覺得他是一個(gè)壞人；但其實(shí)曹操是個(gè)辦事果敢、能伸能屈的政治家和軍事家，他的很多品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)習(xí)者有這種正面的認(rèn)識(shí)，我們教唱影視歌曲《曹操》，唱完后讓他們討論“誰來煮酒”講了哪一個(gè)故事，你感受到曹操是一個(gè)怎樣的人？為什么說三國時(shí)期分不清對(duì)與錯(cuò)？從這里，學(xué)習(xí)到曹操重用人才、能屈能伸等優(yōu)秀品質(zhì)，這不僅加深了他們對(duì)影視音樂的理解，還培養(yǎng)了他們辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。

四、創(chuàng)編影視歌曲，回歸生活世界

音樂回歸生活世界，是學(xué)以致用的教育境界。因此，在學(xué)習(xí)者感受了影視歌曲之后，再引導(dǎo)他們?yōu)樽约合矚g的歌曲填上新詞，并將作品呈現(xiàn)出來，這是一種激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。例如，在欣賞《三國演義》中的影視歌曲《張飛傳奇》《關(guān)公》時(shí)，先讓他們對(duì)故事中的英雄產(chǎn)生崇拜心理，從而對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；接著，再引導(dǎo)他們從《西游記》中選取一個(gè)喜歡的人物，如孫悟空、唐僧、哪吒等，把他們的故事編成歌詞，填到自己喜歡的歌曲中；最后，讓他們上臺(tái)展示，展示的方式可以是個(gè)人上臺(tái)演唱，可以是邀請(qǐng)其他學(xué)習(xí)者上臺(tái)一起唱，還可以按自己喜歡的方式編成唱、演結(jié)合的形式。當(dāng)然，創(chuàng)編活動(dòng)也可以根據(jù)自身的水平，創(chuàng)設(shè)一些簡單而有趣的活動(dòng)，如給一段音樂，讓他們?nèi)ヌ顚懜柙~；給一些畫面，讓他們對(duì)創(chuàng)編旋律；給一個(gè)主題，讓他們自己去自由創(chuàng)作等。 這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，將影視歌曲學(xué)習(xí)與實(shí)際生活融為一體，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)音樂學(xué)生的興趣，加深了他們對(duì)節(jié)奏的把握和對(duì)生活的理解，不僅提高了他們的音樂素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的生活觀察力。

結(jié)語

總之，音樂體驗(yàn)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，我們只有給予學(xué)習(xí)者自由的空間，讓他們獲得最直接、最真實(shí)、最自我的審美體驗(yàn)，才能不斷提升他們的音樂素養(yǎng)。也只有在學(xué)生具備較高音樂素養(yǎng)的前提下，才能更好地為其滲透傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。