淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學策略

唐凌娟

（江西省撫州市南豐縣桔都小學，江西 撫州 344500）

一、小學英語網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)節(jié)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺為學生提供學習英語的資源

網(wǎng)絡(luò)是廣闊的，各種各樣的網(wǎng)站、軟件構(gòu)成了豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自然網(wǎng)絡(luò)上也有很多與英語學習相關(guān)的資源，豐富的英語學習資源能為教師的英語教學過程提供更多有用的內(nèi)容?，F(xiàn)在很多小學的英語教師都逐漸開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學生進行教學，教師是學生學習的引導者，利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的英語學習資源能夠更有效率地教學，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠幫助教師根據(jù)學生的不同學習情況、不同性格特點制定合適的教學方式，以便教學進程能夠順利進行。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的英語教學，能夠幫助學生提升對英語的學習興趣，提高英語的學習效率，讓學生的學習氛圍更加和諧。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺幫助學生創(chuàng)造新的英語課堂學習方式

在教學過程中，教師一般都是作為主導者的形象，教師利用一些輔助教學的工具讓學生被動地接收教學內(nèi)容，不關(guān)注學生的接受能力，但是一味地讓學生被動學習并不能達到教學的目的。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)普及讓教師教學方式得到改善，讓學生的學習過程得到改進。利用英語網(wǎng)絡(luò)學習平臺，教師可以創(chuàng)建各種新鮮的學習方式，通過做游戲、學生之間進行情景對話等方式讓學生產(chǎn)生學習興趣進而更快速地融入課堂提升學習效率。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺改善學生課后英語學習活動

學生的學習生活由課堂和課后的學習活動構(gòu)成，學生在課堂上認真地學習，在課后也不能松懈。但是以前的條件有限，學生在課堂上認真學習并不代表課后也能認真學習，教師只能在課堂上關(guān)注學生的學習情況，課后教師無法關(guān)注，無法在學習出現(xiàn)學習問題時幫助解決，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，解決了這一個問題，讓教師在課后也能利用平臺為學生解決英語學習上的問題，利用平臺上的各種學習資源，幫助學生完善知識，了解學生的學習狀態(tài)，讓學生在豐富的學習環(huán)境中體會到英語學習的樂趣。

二、網(wǎng)絡(luò)英語聽、說、寫

（一）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學生英語“聽”的能力

英語和語文一樣是一門語言類的學科，教師要讓學生學好英語，首先教學生學會“聽”的能力，“聽”能幫助學生加深內(nèi)容的理解，能夠鍛煉學生的反應(yīng)能力。一般教學過程都是教師利用錄音機、或是教師朗讀為學生創(chuàng)造“聽”的環(huán)境，但是這樣的教學效果并沒有想象中的好，單純地讓學生通過單一的方式進行聽力的訓練不利于學生英語興趣的培養(yǎng)，因為條件環(huán)境有限，學生會認為英語聽力枯燥乏味，進而造成學生討厭英語聽力訓練的結(jié)果。教師在英語聽力的教學過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種途徑搜尋各種豐富的教學資源充分運用在學生的聽力訓練過程中，還可以借鑒網(wǎng)上多樣的教學方式改進教師自身的教學方式，達到為學生高效教學的結(jié)果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鍛煉學生英語“說”的能力

大多數(shù)人都了解英語是一門語言，所以讓學生能夠掌握英語并且流利地和別人進行交流是必須的。小學的英語教學中，教師應(yīng)該注重學生的口語能力，要幫助學生鍛煉他們的口語表達能力，讓他們達到良好的英語學習效果。在我國一成不變的教育模式之下，教師在英語教學中只要求學生能夠掌握單詞意思、能夠正確使用句子，這樣可以讓學生取得很好的英語成績，但是卻讓學生的口語能力得不到一定鍛煉而導致學生不敢用英語與別人交流，這樣的教學模式不利于學生的英語能力提升。學生英語口語能力的鍛煉不僅需要教師的引導，還需要教師為學生創(chuàng)建一個合適的環(huán)境，但是很多學校條件有限，并不能為學生提供合適的英語交流環(huán)境，讓學生在日常生活無法接觸到英語環(huán)境，也能影響學生的口語表達能力。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師就可以為學生提供良好的英語交流環(huán)境。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境訓練學生英語“寫”能力

英語學習重要的部分自然是“寫”，“寫”可以幫助學生加強單詞、語法的記憶，小學階段，學生剛剛進入英語的學習，首先就應(yīng)該幫助他們訓練“寫”的能力，學生如果擁有良好的寫作能力也能提升他們的口語表達能力，促進他們自身英語綜合能力發(fā)展?！皩憽钡哪芰υ诿恳粋€學科中都是比較重要的，英語這門語言學科體現(xiàn)得尤其明顯，通過寫作訓練，讓學生培養(yǎng)銜接上下文、正確使用詞語意思的能力，為“聽”“說”建立一定的基礎(chǔ)。一般的教學中，教師鍛煉學生寫作能力都是布置一定的課后作業(yè)讓學生按時完成達到鍛煉的目的，但是這樣的鍛煉方式并沒有讓學生真正鍛煉到自身的寫作能力。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改善了教師鍛煉學生寫作能力所出現(xiàn)的問題，教師利用網(wǎng)絡(luò)，可以改變過去一味地利用作業(yè)的方式讓學生鍛煉的方式，通過豐富多彩的鍛煉方式讓學生達到很好的鍛煉結(jié)果。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人類的生活，也改變了傳統(tǒng)的教學模式，教學模式的改變不僅僅讓教師的教學效率得到顯著提升，讓學生的學習環(huán)境得到改善。傳統(tǒng)的教學枯燥乏味，難以讓學生提起對于學習的激情，導致學習成績不理想，而因為網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)改善教學課堂，足以讓學生建立起對學習的熱情，讓學生體會的學習的樂趣，還讓教師將有限的課堂時間充分利用，讓學生在短時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。