“互聯(lián)網(wǎng)+”高職建筑裝飾工程技術專業(yè)教學改革與研究

于永鯤

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院，黑龍江 哈爾濱 150069）

建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術與高職教育的深度整合，促進教育資源共享與專業(yè)教育本質的實現(xiàn)，是當前高職院校教育改革的重點。本文就以互聯(lián)網(wǎng)+高職建筑裝飾工程技術專業(yè)教學為內容，對其改革的相關進行幾方面研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領域的深度整合，是教育改革不斷深入的產物，也是一種展現(xiàn)的教育形式。信息化社會是互聯(lián)網(wǎng)+教育模式興起并發(fā)展的催化劑，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便的優(yōu)勢，在高職教育領域中應用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以全面激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野，啟發(fā)學生智慧，刺激學生求知欲，培養(yǎng)學生獨立思考問題，勇于探索的思維。高職教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度整合，是高職院校培養(yǎng)建設者和接班人的良好平臺。

二、高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建筑裝飾工程技術專業(yè)”教學模式構建

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+課程”建筑裝飾工程技術專業(yè)教學課程構建

課程是高職教育改革的核心，在建筑裝飾工程技術專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深入整合的過程中，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程體系非常重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+建筑裝飾工程技術”課程主要分為理論課與上機課兩部分。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程體系下，還需要進行設立項目案例課程與體驗訓練課程。具體分析：

理論課：建筑裝飾工程專業(yè)教師要針對相關理論知識進行示范講解，通過科學規(guī)劃和設計，明確重點、難點，使學生能夠全面了解建筑裝飾工程的基本理論與常識。

上機課：上機課程教師需要一邊講解，一邊進行演示。利用計算機設備以及專門的軟件進行實踐操作，強化學生理論與實踐的整合，提高學生設計基本技能與創(chuàng)新思維。如：AUTOCAD計算機輔助設計，3DMAX三維繪圖軟件、Vray渲染器、Photoshop平面圖像處理軟件、Premiem視頻編輯軟件等，這些軟件互相轉換使用，制作出精美的設計案例出來，圖形表現(xiàn)突出，計算機繪圖軟件的各個特點在建筑裝飾表現(xiàn)圖上展現(xiàn)的淋漓盡致。這樣學生實踐操作能力不僅可以提高，而且還能夠提高教學效率和質量。

項目案例課：教師以實際案例為依托，組織學生進行實踐聯(lián)系，通過這樣的方式，深化學生理論知識，提高上機課程趣味性，深入推進理論與實踐的整合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。

體驗訓練課：理論講解與項目案例相互結合，在實際的項目中反過來學習相關的專業(yè)知識，更好的推動了專業(yè)知識在實際操作中的應用，同時又在潛移默化的提升綜合職業(yè)能力與專業(yè)知識能力，具有很強的雙向性與互動性。

“互聯(lián)網(wǎng)+課程”建筑裝飾設計專業(yè)課程體系，借助互聯(lián)網(wǎng)+建立學習資源平臺，實現(xiàn)了線下學習與線上學習的整合，推進了高職建筑裝飾工程技術的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠更好的培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生實踐操作能力。

（二）構建“互聯(lián)網(wǎng)+產業(yè)”建筑裝飾工程技術專業(yè)教育實訓平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，并不是一般的將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產業(yè)簡單的結合，而是通過有效的手段和方式改造并升級傳統(tǒng)產業(yè)。校內創(chuàng)業(yè)教育實踐是指學生在創(chuàng)業(yè)教育課程學習的基礎上，結合建筑裝飾設計專業(yè)的特點進行創(chuàng)業(yè)模擬訓練。

高職院校通過構建“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系，可以從專業(yè)特點出發(fā)，搭建各種“互聯(lián)網(wǎng)+產業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。筆者所在學校根據(jù)市場需求搭建了基于互聯(lián)網(wǎng)的BIM建筑信息研究所。平臺通過微信公眾號等新媒體進行運營和推廣，積極承接市場業(yè)務

（三）深度開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+資源”建筑裝飾工程技術專業(yè)教學資源

高職學校教學過程中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術來開展教育，主要是集中在裝飾工程技術的微信公眾號中。這個平臺中會定期更新一些項目資源，這些資源主要是從“國家裝飾工程技術資源庫建設”項目中摘取的，通過對這些項目進行整理，使其適合進行互聯(lián)網(wǎng)教學，借助微信公眾號，對學生開展教育和供學生們學習。

教師在給學生講解施工類的課程內容時，先從資源庫中選擇合適的案例，然后讓學生們進行自主分析，并且要求學生完成教師提出的測試。教師需要將整個項目中的一些新技術和知識進行梳理。教師能夠結合施工步驟，將對應步驟中存在的知識點轉換成文字、圖片等內容，來輔助教學，提高學生的理解效果。教師還可以借助公眾號，來對學生進行測試，進而可以掌握學生的實際情況。教師還可以將一些有助于學生學習的文章、論文等內容推送到公眾號中，要求學生進行閱讀，進而幫助學生進行學習。

（四）積極研發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+app”建筑裝飾工程技術專業(yè)教育客戶端

依托微信公眾平臺開發(fā)的建筑裝飾工程技術專業(yè)教學資源與管理app，將互聯(lián)網(wǎng)資源和企業(yè)資源進行緊密的聯(lián)系，能夠結合教學的實際目標，來開展各項教育課程體系，如將職業(yè)基礎課、職業(yè)崗位課、職業(yè)拓展課等課程進行有序的交替。各個課程在進行設計時，可以在微課、微視頻的基礎上進行延伸。這樣將知識點進行碎片化。這樣的學習方式會更加高效。

高職學校學生來講，這是一個新的挑戰(zhàn)，面對這樣的知識體系，只是進行碎片化學習，會使得教學效果適得其反。學生大腦中輸入多個知識點，這些知識點沒有實際的聯(lián)系，學生在進行理解記憶時，也會比較混亂，就像是走進一個雜亂無章的房間內，想要找到一件東西很難，無從下手。

建筑裝飾工程技術專業(yè)教師在進行教學時，應該結合不同知識技術要求，將一些理論性強的知識點，如裝飾簡史等，可以利用傳統(tǒng)的教學方式，來開展教學，使用多媒體和思維導圖的模式來幫助學生建立知識體系，利用一些案例來幫助學生進行學習，給學生充分的時間，利用課后時間使用互聯(lián)網(wǎng)來進行相關知識的收集整理，進而豐富自身的知識，教師一定要充分發(fā)揮其引導輔助的作用，充分實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與高職院校建筑裝飾工程技術專業(yè)教育的深度整合。

結束語

本文從兩大方面對高職建筑裝飾工程技術專業(yè)設計與互聯(lián)網(wǎng)的深度整合進行分析，通過分析互聯(lián)網(wǎng)+的內涵和優(yōu)勢，明確了互聯(lián)網(wǎng)在高職教育中的作用。高職建筑裝飾工程技術專業(yè)教育工作者應該充分利用和開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，建立網(wǎng)絡教育平臺，以促進和推動我國高職教育改革創(chuàng)新。