淺析小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育思路

周金明

（江西省南昌三中教育集團(tuán)青云譜校區(qū)，江西 南昌 330001）

引言

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師是整個(gè)課堂的核心，是最關(guān)鍵因素。科學(xué)正確的方法才會(huì)改善課堂氣氛，使得學(xué)生可以更加容易的吸收課堂知識(shí)，并能建立自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從生活和實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，拓展知識(shí)，豐富知識(shí)。這樣讓老師的教學(xué)工作會(huì)得到真正的有效性，保證教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)工作變的更加有意義。所以我們老師扮演著非常重要的角色，正確的采用課堂的教學(xué)策略，才會(huì)讓老師課堂的教學(xué)工作得到大大的提升。

一、創(chuàng)新能力在語文教學(xué)中的重要作用

語文是一門為了造就具有創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、開放思維的社會(huì)人才的學(xué)科。根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)孩子的合作精神、發(fā)展語言能力、鍛煉思維能力、激發(fā)創(chuàng)造潛能掌握綜合性學(xué)習(xí)能力和整體把握能力，促使學(xué)生品德、智力共同發(fā)展。

小學(xué)語文是語文中的基礎(chǔ)教學(xué)，盡管試題簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，但面對(duì)語文問題需要調(diào)動(dòng)孩子的綜合分析能力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力既切合新課標(biāo)的要求，又能提高孩子對(duì)復(fù)雜問題的思維性。這種整體思維和對(duì)語言的把握能力，能有效提高孩子的理解力，提高課堂效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育思路

（一）提升教師語文素養(yǎng)

教師是做好語文教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)語文教師一定要提升自身語文素養(yǎng)，以此來確保源頭流有源源不斷的活水。但在實(shí)際教學(xué)中，教師個(gè)人情況各不相同，那么具體從哪些方面和途徑來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？筆者結(jié)合自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)形成了以下幾點(diǎn)思考。筆者認(rèn)為，教師要從教材分析方面入手，優(yōu)化自身處理教材內(nèi)容的策略。具體而言，教師既要敢于質(zhì)疑教材的權(quán)威地位，也要始終將教材作為教學(xué)根本。在此基礎(chǔ)上，教師還要綜合考慮教學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，以此來豐富課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師要從教學(xué)過程方面入手，積極完善自身教學(xué)中的不足，以此來提升課堂的教學(xué)效率。具體而言，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整課堂教學(xué)手段，傳授學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧，以此來鍛煉學(xué)生形成舉一反三的語文思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，還對(duì)構(gòu)建高效的語文課堂大有裨益。

（二）開展合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式在學(xué)習(xí)上改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，在新的教學(xué)模式下是教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自己的探索，學(xué)習(xí)獲得新的知識(shí)，因此對(duì)知識(shí)的理解上、記憶時(shí)間上都是有好處的。小組合作學(xué)習(xí)模式在生活發(fā)展中的影響也是深遠(yuǎn)的，通過小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力，通過學(xué)生的上臺(tái)展示會(huì)很大程度上提升學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。但是，我發(fā)現(xiàn)目前小組學(xué)習(xí)也存在一些問題。比如，部分學(xué)生不積極參與討論，有閑談現(xiàn)象，這樣的小組學(xué)習(xí)反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，最后缺少展示評(píng)價(jià)的時(shí)間。部分老師重形式輕過程，重合作輕個(gè)性，這都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們應(yīng)在新課改后，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)于每個(gè)小組的人數(shù)，分配組員的原則都要考慮到。

在小組合作中，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)自己制定的方案，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有實(shí)效性的合作學(xué)習(xí)，能把一個(gè)有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c的無限空間，同時(shí)有利于尊重學(xué)生個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生有成功的自豪感。

（三）鼓勵(lì)想象、允許質(zhì)疑

想象力和質(zhì)疑力是孩子創(chuàng)新能力的原動(dòng)力。然而語文教學(xué)當(dāng)中，老師們往往會(huì)無意識(shí)“扼殺”這些原動(dòng)力。雖然說語文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是一些老師為了維護(hù)自己的權(quán)威性，讓學(xué)生考取高分，會(huì)直接給學(xué)生“參考答案”并對(duì)學(xué)生的一些異想天開的答案進(jìn)行批評(píng)，或是故意忽視孩子的看似簡(jiǎn)單問題，或是把那些鉆牛角尖提問題的孩子視作破壞課堂紀(jì)律的搗蛋鬼。這種做法無疑是缺乏遠(yuǎn)見的，很容易扼殺孩子的創(chuàng)造力。因此老師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)多元答案、鼓勵(lì)學(xué)生提問，與學(xué)生一起探討問題，從而達(dá)到發(fā)掘個(gè)性與潛能的目的。

例如：老師在教學(xué)《井底之蛙》（人教版）這一篇課文時(shí)，不僅僅只是要讓學(xué)生理解成語的意思，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造成井底之蛙這一問題成因的反思。讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)人的塑造作用，拓展學(xué)生的思維面和思維角度。

（四）新課改下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前教育現(xiàn)狀是，部分課堂中，語文教學(xué)缺乏生動(dòng)有趣性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。部分老師一直用舊的備課方案，按以前的方法講課，缺乏新內(nèi)容，使課堂變得無趣，學(xué)生也無心聽講。新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。”教師應(yīng)當(dāng)在課堂中，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置適合他們的問題情境，通過課堂中的小游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)一步使他們學(xué)習(xí)有主動(dòng)性。

從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)應(yīng)從基礎(chǔ)做起，先易后難，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文上有進(jìn)步，從心理上才愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。然后，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略一定要適于本班的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，確定學(xué)習(xí)策略。以學(xué)生為主題，指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略，給他們充分運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生分析和反思學(xué)習(xí)過程的遇到的問題，不斷督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

總之，小學(xué)語文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有舉足輕重的影響意義。小學(xué)語文教師必須要付出更多的精力與努力，創(chuàng)新出更多優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)策略，以期促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為小學(xué)語文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力。