小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)探究

趙際靈

（云南省龍陵縣橄欖寨完全小學(xué)，云南 保山 678306）

語(yǔ)文作為一門主要培養(yǎng)學(xué)生感性思維，塑造學(xué)生情商的學(xué)科，是我國(guó)各階段知識(shí)教學(xué)中的重要學(xué)科組成部分，也是素質(zhì)教育基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在我國(guó)各個(gè)階段的教育課程組成中占據(jù)著不可動(dòng)搖的地位。那么語(yǔ)文為何如此重要？首先，作為一個(gè)母語(yǔ)是漢語(yǔ)的國(guó)家，雖然我國(guó)有五十六個(gè)民族，除了漢族之外的少數(shù)民族大部分也有他們的民族語(yǔ)言，甚至是文字，但從人民整體來(lái)看，作為華夏兒女絕大多數(shù)的中國(guó)人都使用漢語(yǔ)作為交流工具，尤其是教育方面，漢語(yǔ)是其他學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)的載體，所以換言之，任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)文這門學(xué)科。其次，語(yǔ)文分為語(yǔ)言和文學(xué)兩個(gè)方面，語(yǔ)言是鑰匙，文學(xué)則是中華民族精神的寶庫(kù)，那么學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中國(guó)通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的文字理解能力，進(jìn)而打開(kāi)五千年歷史文明的寶庫(kù)，實(shí)現(xiàn)中華民族歷史與文明的傳承。最后，語(yǔ)文是一門主觀性學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程中感性思維占主導(dǎo)，缺乏程式化的內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，提升學(xué)生的境界，培養(yǎng)學(xué)生的情商，是未來(lái)學(xué)生塑造有價(jià)值的人生，融入社會(huì)生活的一種保證。所以，不論是對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文關(guān)乎責(zé)任，關(guān)乎人生，所以至關(guān)重要。

本文中我選擇探究的內(nèi)容是小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。我們知道，知識(shí)的教育是循序漸進(jìn)的，是有一定的層次性和連貫性的，就如建造高樓大廈，打好地基才能保證其穩(wěn)固性。所以在學(xué)科教育過(guò)程中打牢基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)有效的穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系化的構(gòu)建。小學(xué)階段學(xué)生剛開(kāi)始接受系統(tǒng)性的知識(shí)教育，其實(shí)在思想和行為方面都沒(méi)有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，所以知識(shí)內(nèi)容需要盡可能的基礎(chǔ)化、簡(jiǎn)單化、直觀化。而語(yǔ)文本身又是一門內(nèi)容極為豐富的學(xué)科，從實(shí)際教學(xué)中我們就能夠看出，五千年的歷史與文化幾點(diǎn)，造就了我國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的復(fù)雜性，內(nèi)涵豐富性：語(yǔ)言方面，漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，其字詞內(nèi)容的多樣性、組成的靈活性，讓以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)人都會(huì)在學(xué)習(xí)中感受到困難；而文學(xué)方面則更是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)就更要注重基礎(chǔ)性，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能為進(jìn)一步的知識(shí)教學(xué)、思想塑造鋪路搭橋。以下我就結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們最常說(shuō)一句話：興趣是最好的老師。通過(guò)實(shí)際教學(xué)我們也充分驗(yàn)證了這一理論。尤其是對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生剛開(kāi)始接觸各類知識(shí)，并且心理承受能力較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更喜歡自己感興趣的內(nèi)容，所以我們要想做好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從在知識(shí)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們可以先從教師自身出發(fā)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而增加學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如我在教學(xué)過(guò)程中一方面會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生產(chǎn)生交流，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐中我么會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對(duì)于教師存在一定的畏懼心理，所以不敢溝通，不敢交流，而要融入他們就要在合適的時(shí)間放下教師的威嚴(yán)，如每天早上問(wèn)問(wèn)學(xué)生吃了什么？有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的對(duì)話，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，從而構(gòu)建教師和學(xué)生之間的親密關(guān)系，讓學(xué)生從教師的親切中感受到師生距離的拉近，進(jìn)而因?yàn)橄矚g教師而更愿意上語(yǔ)文這門學(xué)科。

其次，在態(tài)度溫和親切的基礎(chǔ)上，我們的努力重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，基本是以字詞的識(shí)記和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)為主。在字詞方面，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，如拼音、組詞、多音字等等，基本需要學(xué)生不斷地重復(fù)去克服遺忘規(guī)律；而語(yǔ)法方面，如擴(kuò)句子、縮句子等，則需要學(xué)生掌握一定的規(guī)律和方法。那么在實(shí)際教學(xué)中我們就要利用自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律和技巧，并且多途徑的引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)性記憶，從而提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)興趣。

二、選擇合適的教學(xué)方法

小學(xué)階段課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)掌握的主要渠道，課堂上教師教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)成果的好壞。

首先，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們可以采取啟發(fā)式教學(xué)模式。因?yàn)樾W(xué)生的自我控制能力較弱，所以在新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易開(kāi)小差，那么作為教師我們就要時(shí)刻給予學(xué)生注意力上的引導(dǎo)。如在擴(kuò)句、縮句等內(nèi)容講解時(shí)，我們可以不斷地提出問(wèn)題，從而吸引學(xué)生注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維始終跟著教師前進(jìn)。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們還可以運(yùn)用游戲式教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩是天性，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不論是字詞還是語(yǔ)法都是相對(duì)枯燥的東西，如果讓學(xué)生一直聽(tīng)課，那么很快學(xué)生就會(huì)感到乏味。通過(guò)游戲我們可以讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，如字詞記憶的接力賽，生字組詞的課堂小競(jìng)賽等，讓學(xué)生在課堂上感受到更多的趣味性，和靈活性，進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)當(dāng)堂掌握效率。

三、塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)久積累，然后厚積薄發(fā)的過(guò)程，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)是未語(yǔ)言和文學(xué)探究的基石。但小學(xué)生往往做事缺乏自制力、持久性，那么我們可以從習(xí)慣的養(yǎng)成方面入手，讓學(xué)生形成行為慣性。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生合理利用時(shí)間并且確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)的習(xí)慣。如在課堂教學(xué)中我們給學(xué)生演示各部分知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)教給學(xué)生如何分配時(shí)間，并且講課過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生標(biāo)注重點(diǎn)，逐步塑造學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中按照自己的掌握程度確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的習(xí)慣。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生廣泛積累的習(xí)慣。在基礎(chǔ)知識(shí)不論是字詞還是語(yǔ)法方面都需要學(xué)生不斷地重復(fù)，不斷地積累，所以我們可以通過(guò)布置課下拓展任務(wù)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的延伸，如課外閱讀等，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，并在此過(guò)程中塑造其知識(shí)積累的習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段各科知識(shí)都注重于打基礎(chǔ)，語(yǔ)文更是如此。但語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)枯燥性和零散性是不可避免的，作為教師我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中要基于知識(shí)本身設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)尋找合適的教學(xué)方法，從而盡可能地在內(nèi)容傳輸和興趣構(gòu)建方面達(dá)到兼顧，為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。