初中體育教學(xué)方法探討

汪芹

（閬中市白塔初級中學(xué)校，四川 南充 637400）

初中體育教學(xué)的作用是顯著而深刻的，這也引起了教學(xué)改革對體育教學(xué)、體育教師素質(zhì)要求的不斷提高。但是，初中體育教學(xué)所面臨的困難也是顯而易見的。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度低、教師的體育教學(xué)觀念落后、體育課堂教學(xué)的趣味性低等都使得提高初中體育教學(xué)效率困難重重。但是教師始終要保持高度的教學(xué)熱情和信心，為教學(xué)方法的改進與創(chuàng)新創(chuàng)造更多的機會。關(guān)于這個目標(biāo)的實現(xiàn)，以下是筆者的一些想法和觀點。

一、初中體育教學(xué)中教法選擇的要求與要點

教師教學(xué)方法的選擇并不是主觀層面上的判斷結(jié)果，而是綜合考慮多方因素，充分結(jié)合教學(xué)要求才能得出結(jié)論。只有教學(xué)方法的選擇具有科學(xué)性、依據(jù)性、廣泛性，才能真正發(fā)揮教法對教學(xué)效率的推動作用。

（一）教學(xué)方法與學(xué)生需求相符

由于初中階段體育教學(xué)的內(nèi)容逐漸趨向技術(shù)性和方法性，使得學(xué)生已經(jīng)難以繼續(xù)維持小學(xué)階段的學(xué)習(xí)熱情和主動性，所以課堂教學(xué)氛圍和效率都有不同程度的下降。因此教師在選擇教學(xué)方法時要盡量考慮學(xué)生情緒和情感上的需求，善于選擇具有趣味性、互動性的教學(xué)方法，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)體育知識時產(chǎn)生的枯燥感和厭倦感。同時，教師的教法選擇要始終堅持“以生為本”的教學(xué)理念，真正做到“法為生用”、“教為學(xué)用”，從而提高學(xué)生的課堂參與熱情。

（二）教學(xué)方法與教學(xué)條件相符

教學(xué)條件是教學(xué)效率提升的重要影響因素，也是影響教師方法選擇的限制所在。一方面，有的學(xué)校不具備開展某項體育活動的場地、教學(xué)工具、體育用具，這是客觀上的基礎(chǔ)條件不足。另一方面，教師教學(xué)過程中的活動組織形式、直觀方式的選擇等都受著教學(xué)條件和教學(xué)現(xiàn)狀的限制。所以教師教學(xué)方案的選擇要在條件范圍內(nèi)進行，并且根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計替補方案與優(yōu)化方案，借助多種方式轉(zhuǎn)化教學(xué)條件的劣勢。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)相符

教學(xué)方法的選擇與運用服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，反過來教學(xué)目標(biāo)也是影響教學(xué)方法選擇的決定因素。因此教師在選擇教學(xué)方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時，一方面要充分考慮教法實現(xiàn)目標(biāo)的貢獻(xiàn)值，也就是分析教法在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時可以發(fā)揮多大的作用。另一方面教師要將教法與教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合起來考慮，不同的教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)不同的教學(xué)方法，只有這樣才能保證教學(xué)的開展具有層次性和主次性。

二、初中體育教學(xué)中的具體教法探討與介紹

（一）完整教學(xué)法和分解教學(xué)法

完整教學(xué)法是指教師在教授動作和理論時一氣呵成，中間不進行停留和講解分析，力圖保持動作和理論講解的完整性和連貫性。完整教學(xué)法在初中體育教學(xué)中運用的優(yōu)勢在于是對教學(xué)整體的保留，教師將動作和理論連貫地演示一遍，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)前后的聯(lián)系與變化，從而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的連貫性和整體感受。但是這種方法也會導(dǎo)致學(xué)生的理解記憶時間不夠，對復(fù)雜內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)的重視度和有效把握程度不足。所以完整教學(xué)法更適用于簡單動作和內(nèi)容的教學(xué)，例如跳遠(yuǎn)姿勢的教學(xué)、羽毛球發(fā)球的講解等。

分解教學(xué)法是指教師在講解動作和理論時要根據(jù)重點的分布適時打斷教學(xué)節(jié)奏，并對重點進行反復(fù)、詳細(xì)的解釋與演示。分解教學(xué)法的運用是為了讓學(xué)生充分理解和記住知識點中的細(xì)節(jié)與要點，從而保證動作的到位與規(guī)范，避免學(xué)生出現(xiàn)運動傷害和無效學(xué)習(xí)。分解教學(xué)法常常用在復(fù)雜可分解知識的教學(xué)中，例如廣播體操的動作教學(xué)、熱身操動作教學(xué)等。當(dāng)然分解教學(xué)法的運用也具有一定的劣勢，教師一般需要將分解教學(xué)法和完整教學(xué)法綜合起來運用才能讓學(xué)生將分解教學(xué)的動作串聯(lián)起來并提高連貫性和熟悉度，耗費的課堂時間和學(xué)生精力較多。

（二）口述教學(xué)法和演示教學(xué)法

口述教學(xué)法是指教師借助語言傳授教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)動作規(guī)范，分析基本原理，是一種形成學(xué)生理論體系的教學(xué)方法之一。初中體育教學(xué)中教師運用口述教學(xué)法可以給學(xué)生講解動作的基本原理、拉伸和鍛煉的身體部位、基本的體育訓(xùn)練規(guī)律與規(guī)則等，讓學(xué)生對體育理論形成基礎(chǔ)的認(rèn)識。這種教學(xué)方法趨于理論化，所以學(xué)生不會消耗過多的體力而產(chǎn)生疲憊感，是一種較為輕松的放松途徑。但是理論化的講解也容易導(dǎo)致課堂氛圍趨向枯燥單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生喪失體育鍛煉的興趣。

演示教學(xué)法是指教師賦予靜態(tài)抽象的理論知識動態(tài)形象的表現(xiàn)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的要點將教學(xué)重點充分展現(xiàn)和演示給學(xué)生看，例如正確握拍的姿勢、發(fā)球的前后腳位置關(guān)系與距離、身體的彎曲幅度等，提高教學(xué)的直觀性和形象性。演示教學(xué)法屬于體育實踐的范疇，所以學(xué)生更容易通過實踐操作獲得更加具體客觀的學(xué)習(xí)感受，并且在觀察中積累起體育學(xué)習(xí)的興趣。但是教學(xué)演示法演示的是教師個人覺得最舒適的姿勢，學(xué)生在實際練習(xí)中應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況進行相應(yīng)的調(diào)整，從而提高教學(xué)的適應(yīng)性，掌握正確的方法和技巧。

（三）合作練習(xí)法和競爭練習(xí)法

合作練習(xí)法是指教師根據(jù)教學(xué)的要求和目的將學(xué)生分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組氛圍中汲取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以達(dá)到糾正自己的錯誤動作，完善理論體系的目的。合作學(xué)習(xí)法需要教師綜合考慮學(xué)生能力、性格、興趣等因素將學(xué)生合理分組，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動落后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成小組內(nèi)互幫互助、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。

競爭練習(xí)法是指教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排對戰(zhàn)練習(xí)和趣味比賽，利用學(xué)生的好勝心理強化對知識的理解與運用。競爭練習(xí)法也需要教師進行科學(xué)分組，盡可能避免同質(zhì)組合。然后教師要明確比賽的規(guī)則與要求，讓學(xué)生運用課堂上學(xué)到的知識進行競爭，例如趣味羽毛球比賽、足球點球大賽等。充分發(fā)揮學(xué)生的實踐運用能力，幫助學(xué)生在良好的競爭氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動力與欲望。但是競爭學(xué)習(xí)法也不是萬能的，有的學(xué)生會因為性格原因而無法適應(yīng)競爭的氛圍，有的教學(xué)內(nèi)容無法形成競爭性的比賽，所以教師也要綜合考慮這些因素。

總而言之，教師在選擇教學(xué)方法時要考慮的因素有很多，包括客觀的教學(xué)實踐與主觀的學(xué)生情緒等。但是只有教學(xué)方法的落實建立在教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，教師才能真正發(fā)揮教學(xué)方法的使用價值。體育教學(xué)并不像許多家長和學(xué)生想的那樣簡單，教師教法的形成依靠的不僅僅是突然的靈感，更多的是教學(xué)的經(jīng)驗、教學(xué)的責(zé)任以及對學(xué)生的期望。初中體育教學(xué)中，教師也要始終將學(xué)生的發(fā)展需求、興趣情緒放在首位，建立人性化的體育教學(xué)課堂。