案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張超

（四川省南江縣長赤中學(xué)，四川 巴中 635600）

數(shù)學(xué)包含許多抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)理性的思維、清醒的大腦。在一般的課堂教學(xué)上，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)走神或者是聽不懂教師的講解而對(duì)數(shù)學(xué)問題有所疑惑。一旦這種疑惑越積越多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)大面積知識(shí)盲點(diǎn)，所以我們教師要一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用新型教學(xué)模式，為學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供條件。

一、案例教學(xué)法的概念

所謂案例教學(xué)法，主要就是指教師結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選取一個(gè)或者是兩個(gè)典型的數(shù)學(xué)問題在生活中的案例，拿到課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。當(dāng)然并不完全是教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生也要在小組之內(nèi)進(jìn)行相互討論和交流，然后在全班面前抽取一兩個(gè)組進(jìn)行成果展示。這種情景的設(shè)置旨在結(jié)合學(xué)生們的日常生活，將課堂上的課堂知識(shí)點(diǎn)滲透到討論的案例中去，讓學(xué)生們以最真實(shí)的方式來處理這些內(nèi)理實(shí)際與數(shù)學(xué)問題相關(guān)的案例。并且要讓學(xué)生們從這些經(jīng)典案例中學(xué)到許多的數(shù)學(xué)處理模式和思維。一般而言，這種案例教學(xué)法能夠在一定程度上開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生們看待問題的深度，所以，這是一個(gè)很值得推崇的新型教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)法作為一個(gè)很受教師和學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，自然也是有其自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，下面我就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單談一下案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生自主思考能力和數(shù)學(xué)探究能力

案例教學(xué)法主要是讓學(xué)生對(duì)這些提出的案例進(jìn)行自主探究和思考。在案例教學(xué)法的教學(xué)模式之下，沒有傳統(tǒng)教學(xué)的死板與生搬硬套。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師都會(huì)選擇將自己的看法和方法向?qū)W生們不遺漏的完全展示出來，這樣的確可以讓學(xué)生們知道經(jīng)典的答題方法，但是卻不能起到對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的作用，即使學(xué)生掌握了經(jīng)典的解題方法，那也只是從書上和教師那生搬硬套過來的方法而已，這仍然不是屬于學(xué)生自己的知識(shí)，只是囫圇吞棗，沒有顯著的教學(xué)效果。但是案例教學(xué)法卻大有不同，案例教學(xué)法的主要目的就是在于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主探究討論能力。

（二）增加學(xué)生的解題思路

每個(gè)人對(duì)同一個(gè)案例都可以有自己獨(dú)到的見解，至于這見解的價(jià)值性，我認(rèn)為還是非常高的。如果學(xué)生將自己的見解分享出來，別人覺得有道理的自然也會(huì)為己所用，這樣就將一個(gè)人的見解分享出去，從而讓他人有了思考問題多個(gè)角度的參考；若分享的見解或者看法違反了數(shù)學(xué)原則，就會(huì)被其他同學(xué)指正出來，那么分享的這位同學(xué)就可以明白自己的錯(cuò)誤并給予改正，這樣就可以讓大家雙贏。在聆聽他人分享的過程中，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的方式和途徑。從他人的角度看問題，可以規(guī)避自己經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤，也能了解到解決問題的多個(gè)途徑，從而進(jìn)一步增加學(xué)生的解題思路。

三、案例教學(xué)法的運(yùn)用

既然案例教學(xué)在我們教學(xué)過程中如此重要，那么我們教師應(yīng)該怎樣正確運(yùn)用案例教學(xué)法，讓其發(fā)揮出最大的作用呢？伴隨著教育界的教學(xué)進(jìn)步和教學(xué)方法的改進(jìn)，我們教師的教學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)也要進(jìn)一步改進(jìn)，才能夠配合好教學(xué)方法的進(jìn)步。

（一）案例的選擇

案例作為案例教學(xué)法之中的重中之重，是我們教師和學(xué)生在課堂上攻克的重點(diǎn)。我們教師在選擇案例的時(shí)候，一定要注意以下幾個(gè)問題：

1.案例與教材知識(shí)點(diǎn)的切合度。案例的選擇最終是為知識(shí)點(diǎn)教學(xué)而服務(wù)的，那么在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，一定要注意案例的經(jīng)典性、可探討性、價(jià)值性……如果選擇的案例并不與課堂知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相切合的話，那么就會(huì)牛頭不對(duì)馬嘴，討論探究的問題與課堂知識(shí)點(diǎn)毫無關(guān)聯(lián)，也只是浪費(fèi)學(xué)生們的課堂時(shí)間和精力效益。

2.案例的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，是我們推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展改革的重要指導(dǎo)思想。其實(shí)很多案例都是大家耳熟能詳?shù)?，并不是說這些案例不利于課堂教學(xué)，而是這些過于經(jīng)典的案例也是老套繁瑣的表現(xiàn)。學(xué)生們對(duì)于這些平時(shí)已經(jīng)聽聞過很多次的案例基本上是提不起什么興趣的，因?yàn)闆]有可以吸引學(xué)生注意力的關(guān)注點(diǎn)，也沒有讓學(xué)生覺得很有趣的內(nèi)容，那么自然這類案例的教學(xué)課堂并不會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，教師們可以對(duì)那些經(jīng)典的案例進(jìn)行形式、內(nèi)容上的創(chuàng)新。讓學(xué)生們從新穎的案例教學(xué)中，真正開動(dòng)自己的大腦，學(xué)會(huì)自我思考和探究。

3.案例的難易度。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平都是有差異的，而我們教師在教學(xué)過程中，更要注意教學(xué)難度的把握程度。我們?cè)谶x擇案例的時(shí)候，不能選過于簡單或者是過于復(fù)雜的案例，最好是選擇難易程度適中的案例，這樣對(duì)于成績較差的同學(xué)而言不會(huì)太難理解，對(duì)于成績較好的同學(xué)而言也有一定的思考空間。所以，我們教師要注意案例難易程度的選擇。

（二）案例教學(xué)與多媒體教學(xué)設(shè)備的結(jié)合運(yùn)用

多媒體教學(xué)是當(dāng)代很普遍的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)憑借其教學(xué)形式豐富多樣、內(nèi)容多變有趣的特點(diǎn)，飽受學(xué)生和教師的喜愛。那么，如果能夠?qū)咐虒W(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主思考能力，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，一定能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)良的教學(xué)條件，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)空間和機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生和教師的關(guān)系

學(xué)生和教師在案例教學(xué)法中的關(guān)系是平等的。每個(gè)人都有發(fā)表自己意見與看法的權(quán)利，教師們也應(yīng)該給予學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮其在課堂上的主體地位。也只有學(xué)生們有了自己發(fā)言的機(jī)會(huì)和意愿，課堂才會(huì)更加活躍，才會(huì)變得高效。

四、使用案例教學(xué)法需要注意的問題

案例教學(xué)法其實(shí)最開始是在美國流行起來的，而后傳入到我國現(xiàn)代教育界。對(duì)于這種沒有深厚基礎(chǔ)的教學(xué)方法而言，教師們?cè)谑褂眠^程中要注意幾個(gè)問題。首先，案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合。任何一個(gè)教學(xué)方法都不是獨(dú)立存在的，都需要與其他教學(xué)方法相結(jié)合，案例教學(xué)法可以和多媒體教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，以期發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。其次，課堂紀(jì)律。案例教學(xué)法難免會(huì)給學(xué)生自由時(shí)間進(jìn)行討論和思考，部分學(xué)生可能會(huì)借此機(jī)會(huì)干一些與課堂無關(guān)的事情，教師們需要特別注意這個(gè)問題。

總而言之，案例教學(xué)法在我國教學(xué)中仍處于發(fā)展階段。我們教師也需要進(jìn)一步通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠?yàn)樘岣哒n堂質(zhì)量、為學(xué)生成長進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。