淺析小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)安全控制

楊玉苗

（河北省唐縣雹水鄉(xiāng)西雹水幼兒園，河北 唐縣 072350）

小學(xué)科學(xué)雖然能夠吸引學(xué)生的參與，并且可以讓學(xué)生們保持新鮮的學(xué)習(xí)熱情，但是其往往涉及到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，很多還存在著安全隱患。安全問題是第一問題，只有在保證學(xué)生安全的前提下開展相應(yīng)的教育，教育的價(jià)值才能體現(xiàn)出來，為此就需要增強(qiáng)相關(guān)主體的安全觀念。在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)主體，為了更好地對(duì)探究活動(dòng)的安全進(jìn)行控制，就需要增強(qiáng)這兩個(gè)主體的安全觀念。其中，教師的安全觀念是首位的，具有很強(qiáng)的自發(fā)性、引導(dǎo)性，教師若是不能認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)存在的安全問題，那么學(xué)生的安全就沒法保證，若是教師對(duì)其有較深的認(rèn)識(shí)，其就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生安全地進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)探究，這就能保證學(xué)生的安全。在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，無論是實(shí)驗(yàn)器材選擇、使用，還是課程的準(zhǔn)備工作等，教師都應(yīng)該預(yù)先考慮到，并且向?qū)W生傳輸相應(yīng)的安全理念。教師的安全觀念是主導(dǎo)，學(xué)生的安全觀念是自我保護(hù)的支撐，只有充分增強(qiáng)這兩個(gè)主體的安全觀念，才能更好地控制住科學(xué)探究活動(dòng)的安全。

為了更好地對(duì)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的安全性進(jìn)行控制，就要對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并為其做出相應(yīng)的預(yù)防方案，這樣才能有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，更好地保證學(xué)生的安全。防范才是最好的保護(hù)，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，不論是室內(nèi)的探究，還是室外的探究都存在著安全隱患。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、室內(nèi)外探究的風(fēng)險(xiǎn)防范及控制

（一）室內(nèi)探究的風(fēng)險(xiǎn)防范

小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)有很多都是在室內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)可能存在兩個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)：一個(gè)方面是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和檢查；另一個(gè)方面是實(shí)驗(yàn)的操作和結(jié)束。相應(yīng)的器材和藥品擺放的位置是不是得當(dāng)，電源開關(guān)是不是關(guān)閉，室內(nèi)通風(fēng)是不是良好等都是需要準(zhǔn)備和檢查的內(nèi)容，只有確保這些內(nèi)容，才能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備階段的安全。在實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)方面，相應(yīng)的安全風(fēng)險(xiǎn)要更大，因?yàn)檫@涉及到很多器材和設(shè)備的適用，若是沒有掌握正確的方法，沒有遵守相應(yīng)的規(guī)則的話，將會(huì)形成安全隱患，從而對(duì)學(xué)生造成傷害。諸如要用小刀對(duì)種子進(jìn)行解剖的話，就存在小刀的使用問題，由于其非常鋒利，一旦使用不當(dāng)，將可能發(fā)生傷害。為此，教師對(duì)相應(yīng)的操作要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，且需要分組實(shí)驗(yàn)，切忌全班同時(shí)進(jìn)行，否則教師的監(jiān)管和指導(dǎo)就難以發(fā)揮作用，就不能對(duì)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范和控制。

（二）室外探究的風(fēng)險(xiǎn)控制

室外科學(xué)探究也是安全控制的一個(gè)非常重要的方面，這主要是因?yàn)楹芏嗟幕顒?dòng)都具有很強(qiáng)的開放性，室外能夠創(chuàng)造更加開放的條件，更有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和張揚(yáng)自己的個(gè)性。無論是材料的準(zhǔn)備、課題的調(diào)查，還是室外的觀察、研究等都可能存在著相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。諸如調(diào)查家鄉(xiāng)的水域時(shí)，就需要去一些水域來做相應(yīng)的觀察研究，而這些水域往往存在著很多的不確定因素，只有制定充分的風(fēng)險(xiǎn)防范方案才能防患未然，及時(shí)解決這些問題。

二、探究材料替代

在實(shí)際的科學(xué)探究之中，很多器材、設(shè)備和用品往往存在著危險(xiǎn)性，貿(mào)然使用則會(huì)存在很大的安全隱患，諸如鹽酸、小刀、酒精燈等。使用這些物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若是操作不當(dāng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，這對(duì)學(xué)生是十分不利的。為此，尋找相應(yīng)的替代材料，能減少發(fā)生危險(xiǎn)的可能性，并能更好地進(jìn)行安全控制。其中觀察水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，玻璃杯易碎，若是學(xué)生不小心摔碎，就可能對(duì)學(xué)生造成傷害，為此，可以利用塑料杯來替代玻璃杯，其效果并沒有受到很大的影響，但是危險(xiǎn)性卻大大降低，這樣對(duì)于其探究活動(dòng)的安全能夠做到有效地控制。此外的，用小刀來解剖種子的實(shí)驗(yàn)，教師可以選擇相應(yīng)的塑料刀，若是其達(dá)不到相應(yīng)的效果的話，還可以將實(shí)現(xiàn)切好的種子發(fā)給學(xué)生，這樣也能達(dá)到相應(yīng)的效果。只有對(duì)那些能夠進(jìn)行替代的材料和物品做好替代工作，才能更好地提升安全控制的效果。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)控制

課外活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)探究的一個(gè)非常重要的特征，其不但是課堂的延伸，還能更好地提高學(xué)生的學(xué)校興趣，對(duì)于提升學(xué)習(xí)的效果有著十分重要的作用。但從當(dāng)前的情況來看，課外活動(dòng)的不可測(cè)因素較多，這就使得其存在一定的安全隱患。只有加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的控制和引導(dǎo)，才能更好地對(duì)探究活動(dòng)的安全進(jìn)行控制。

而所有的活動(dòng)，教師不可能都參與進(jìn)去，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育就尤顯重要，只有這樣才能更好地保證學(xué)生的安全。具體來說，為了保證學(xué)生課外活動(dòng)的安全，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（一）活動(dòng)地考察分析

為了更好地對(duì)課外探究活動(dòng)進(jìn)行控制，教師需要提前去活動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的考察，在了解了活動(dòng)地的情況后，要將活動(dòng)地的情況做出一個(gè)詳細(xì)的說明，加深學(xué)生對(duì)于要去的地方的了解。此外，配合活動(dòng)地的描述，教師要對(duì)要注意的安全事項(xiàng)進(jìn)行說明，將重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣能夠加深學(xué)生的記憶，使其安全意識(shí)能夠得到提升，這樣就能做好相應(yīng)的安全預(yù)防。

（二）開展互助合作

到活動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，要充分利用小組間的合作，學(xué)生們對(duì)于安全意識(shí)的認(rèn)知各有側(cè)重，將其結(jié)合在一起，能夠使其進(jìn)行良好的互補(bǔ)。若是組員存在相應(yīng)的危險(xiǎn)舉動(dòng)的話，其他的小組成員也能及時(shí)予以制止；若是組員存在危險(xiǎn)，也可以提供相互之間的幫助。

科學(xué)探究活動(dòng)并不要求學(xué)生活躍，學(xué)生的觀察和思考相對(duì)更加重要。過分的活躍，很可能會(huì)造成相應(yīng)器材的損壞，人員受傷，甚至危機(jī)到學(xué)生的生命。為此，教師要注重對(duì)科學(xué)探究氛圍的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全操作意識(shí)，只有學(xué)生都能謹(jǐn)小慎微，才能在實(shí)驗(yàn)和戶外觀察中實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)。