初中語文課堂教學(xué)策略

馬玉榮

（河北省平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)，河北 邢臺 054500）

隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育、有效教學(xué)、減壓減負(fù)的理念在各科教學(xué)中都成了老師追求的目標(biāo)，也成了提高教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展的方向。因此，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實施科學(xué)的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，就成了初中語文老師在具體的教學(xué)實踐中非常關(guān)注的問題。初中語文是初中階段的重要學(xué)科，它的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至對語文這門學(xué)科的認(rèn)識，所以只要老師在教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)策略，活躍課堂氣氛，因材施教，才能增強學(xué)生的自信，提升課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、注重課前有趣、生動的導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，多數(shù)老師喜歡開門見山，直入主題，這種直接教授教學(xué)內(nèi)容的方式，看似節(jié)約時間，但造成的結(jié)果往往是教師在臺上滔滔不絕、津津有味的講授了很長時間，學(xué)生的注意力還在課間的活動中，沒有很好調(diào)整到課堂上，等到學(xué)生把注意力逐漸調(diào)整到課堂之后，老師已經(jīng)講了一大半，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。作為新時代的初中語文老師，我們要領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)要求，在課前一定要設(shè)計有趣、生動地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用各種手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生盡快進入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，再開始講授課堂教學(xué)內(nèi)容，接下來的教學(xué)中就順其自然，順利成章了。比如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文時，筆者就是在課前首先通過多媒體給學(xué)生播放幾張濟南冬天的照片或視頻，給學(xué)生身臨其意的感覺后，讓他們閉著眼睛進行想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為更好的學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。通過這樣的導(dǎo)入和課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生思想、心態(tài)自然就進入了學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)起來會更有效率，對知識點以及課文的理解會更加深入，從而達到預(yù)期的課堂教學(xué)果。又如，在學(xué)習(xí)古詩詞、文言文的時候，可以介紹下該作者的其他詩文，或者作者的生平介紹、故事、寫作背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就會關(guān)心有關(guān)該作者的其他詩文，進而自然過渡到本課的教學(xué)。當(dāng)然，課堂引入的辦法有很多，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡段、學(xué)習(xí)能力、知識經(jīng)驗和所學(xué)內(nèi)容，靈活選取不同的引入方式，以便提高教學(xué)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在學(xué)習(xí)中，興趣起著非常重要的作用。初中語文學(xué)習(xí)尤其需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生對其有了興趣，他們才會自覺抓住任何機會，主動學(xué)習(xí)。比如，閱讀、表達、寫作，再比如，對字詞積累、理解，對與課文相關(guān)的文章的思考和了解等等，這些都會在不知不覺中豐富學(xué)生的語文知識，增強其學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，作為初中語文老師，要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，首先就要想法激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。比如，老師在給學(xué)生教學(xué)詩歌部分時，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、閱讀。在上課時，為了襯托詩歌的情感、節(jié)奏，可以給詩歌配上適當(dāng)?shù)囊曨l情境或者音樂烘托氣氛，讓學(xué)生走進詩歌，感受詩歌的意境，從而學(xué)懂詩歌，掌握詩歌的表達方式和寫作方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上語文課。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法還有很多，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能達到事半功的效果，比如，開放式課堂、電子白板的運用、微課的補充，分角色表演、講故事比賽、背誦比賽，接龍，分小組競賽、結(jié)對幫扶，等等，都能從一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，推動初中語文課堂教學(xué)的順利進行。

三、注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

初中生已經(jīng)有相當(dāng)強的自主性，也有一定的基礎(chǔ)知識。所以，在初中語文課堂上，老師一定要擺脫一講到底的模式，根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)計內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入，真正做到還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，觀察、發(fā)現(xiàn)、提問、思考、猜想，并在老師恰到好處的點撥下，深入學(xué)習(xí)，獲得新知。比如，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把學(xué)生引入到課文的意境中，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使其在學(xué)習(xí)的過程中主動思考、討論，解決問題，從而與作者產(chǎn)生強烈的感情共鳴。就如《紅樓夢》的教學(xué)過程，老師就可以以提前布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課堂上以課本劇的形式進行，讓學(xué)生分角色示演文中人物，通過演繹、對話，讓他們走進課文，教師再進行重點點撥和，師生一起討論總結(jié)，學(xué)生就可以更加深入地了解課文，體驗情感?？梢?，運用情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不但能快速進入課文內(nèi)容、情感，融入其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能提高學(xué)生的理解能力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高初中語文課堂教學(xué)的策略有很多種，絕對不限于本文所列的這幾種，本文只是起到拋磚引玉的作用，還需要教師在課堂教學(xué)中不斷進行探索和積累。課堂教學(xué)時間是有限的，語文又是初中生要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，采用什么的教學(xué)策略，直接關(guān)系著學(xué)生在課堂上獲得知識的多少，還有對學(xué)習(xí)方法的掌握和運用。因此，作為初中語文老師，在語文教學(xué)中要把策略的研究和知識的強化，當(dāng)成課堂教學(xué)兩個不可分割的重點，才能發(fā)揮教學(xué)策略的作用，實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。