芻議新時代語文教育有效性評價策略

顧田忠

（六盤水市第一中學，貴州 六盤水 553000）

評價的目的是促進學生的健康發(fā)展，所以評價的效果必修要對學生的語文素養(yǎng)和能力有促進的作用，才算是成功的測評方法。據(jù)此可知，語文教育的評價與測量，必修結合語文教育的特殊性采取有針對性的測量方法。因此，在測評的過程中，必須明確的是測量方法不是萬能的，不同學科需采取不同的測評方法和原則。

一、語文測評需注意的原則

原則是人們根據(jù)工作目的和客觀規(guī)律在實踐經(jīng)驗的基礎上總結出來的指導實踐工作的行為準則。原則是主觀認識的范疇，但反應規(guī)律。語文教育評價的原則是根據(jù)教育科學、系統(tǒng)科學和教育評價過程規(guī)律而制定的指導教育評價工作的基本準則。它既要對目標的確定、指標的建立、標準的提出有指導意義，又要對數(shù)據(jù)資料的收集、分析與評價結果的反饋指導意義，還要對調(diào)整評價者和被評價者的關系有指導意義。

（一）語文學科評價要堅持方向性原則

教育評價的方向性原則是指教育評價工作必須堅持正確的方向，即促進學生語文素養(yǎng)健康發(fā)展。方向性原則的順利貫徹，對促進學生語文學習方向的確定和發(fā)展都有重要的現(xiàn)實意義，是實施評價者必須堅持的方向。

（二）語文學科評價的科學性原則

在《課標》中強調(diào)：“普通高中語文課程與九年義務教育語文課程相銜接，致力于進一步提高學生的語文應用能力、審美能力和綜合探究能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課評價要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行全面考察。[4]21

（三）語文學科評價的可行性原則

即在實施語文教育評價時，必須保證測評方式、方法的可行性和有效性，如對語文中考試卷或高考試卷題型的設置，必須為有效檢測題型，力求題型設計的考操作性和創(chuàng)新性、以及難易度能反映學生學習的真實狀況。

（四）語文學科評價的教育性原則

語文教育測評的目的是促進語文教育的和諧可持續(xù)性發(fā)展，達到以評促建、以評促改的評價目的。堅持語文教育評價的相關原則，有利益對學生進行形成性評價、自我評價和質(zhì)性評價。進而促進學生加強自我認識和學習方法的改進，達到對學生有針對性的指導和反饋。

二、新時代語文基礎教育評價策略探究

當前，語文教育在基礎教育當中起到舉足輕重的作用，是傳承傳統(tǒng)明文化的最有效方式和舉措，傳統(tǒng)文化的傳承對促進文明的傳承有著重大現(xiàn)實意義。因此，用正確的方式評價語言文化，探索提升學生的語文基礎及語言運用能力，是語文新時代語文基礎教育面臨的重要課題。

（一）評價者必須深入的了解每一個學生，做到因材施評

評價必須具有針對性，不能千篇一律。學生具有不同的個性特點、特長、心理狀態(tài)、處事原則以及面臨不同的語文學習問題，評價者只有做到根據(jù)每一個學生的心理特點和學習狀況，有針對性的采取評價措施才能更好的促進學生語文素養(yǎng)和語文能力的和諧發(fā)展。例如在展開考試測評之前，可以依據(jù)不同學生的學習狀況來設置語文考試題目，題目設置的難度應充分考慮學生的語文素養(yǎng)，做到循序漸進、逐步提升。這樣既不會挫傷學生學習的積極性，又提升了學生學習的激進性，達到了語文教育評價的目標。

（二）采取的測評措施必須確保公平、公正、公開

語文教育的評價可以采取形式多樣的靈活評價，如：施教者可以根據(jù)課堂需要在課堂中就教學的隨即問題進行評價，以問題的形式出現(xiàn)，但必須面向每一個學生，不能因教師的個人喜好而有意識地偏向個別學生，而忽略大部分學生。

無論任何涉及教學的平行為，教師都要堅持公平、公正、公開的評價原則?？傊u價者的評價措施，不能有失公允。評價者需堅守教會每一個學生在評價中學會做人、在評價中學會求知、在評價中學會勞動、在評價中學會生活的宗旨，以促進學生學會審美為旨歸和落腳點。

（三）語文學科的評價必須體現(xiàn)學科的特殊性

語文學科是一門重要的基礎學科，它的測評自然有別于其他學科。其它學科的評價也許可以通過考試分數(shù)更為直觀的測評出結果，但語文學科卻不能這么直觀的檢查出學生語文素養(yǎng)，一方面源于語文學科考評成績不如其它學科穩(wěn)定，語文學科的測試成績是處于一個變動的動態(tài)過程，測出的信度和效度也不如其它學科可靠、穩(wěn)定，如數(shù)學學科、物理、化學等理工學科，一次或多次測評出的結果是相對穩(wěn)定的，而語文學科的卻不然，它的波動性會高于理工類的學科；因此，語文基礎教育測評與評價應根據(jù)語文科目的特殊性展開教學，方可提升語文測量與評價的積極作用。

三、結語

語文學科的測評要依據(jù)多次動態(tài)的考察，需把學生成績的變動幅度做科學化的數(shù)據(jù)分析，才能確保語文學科測評的科學性和準確性的反饋；另一方面，語文學科的測評大多趨向于開放性的問題設置，參考標準具有主觀隨意性，很多答案言之成理即可酌情給分，因此考評也不如其它學科公正、客觀。這兩方面的問題，是語文測評需考慮的問題。評價者在實施語文學科評價時，必須把語文學科的特殊性考慮進去，方可體現(xiàn)出語文學科測評的科學性與準確性。