淺談小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)

邱改榮

（河北省隆堯縣城關(guān)校區(qū)義豐小學(xué)，河北 隆堯 055350）

近幾年，我校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大膽改革教學(xué)，推進(jìn)了“五步三查”高效課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作探究，精彩展示，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的單一教學(xué)。但我在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生寫出來(lái)的作文平淡無(wú)味，甚至一部分學(xué)生害怕寫作文，簡(jiǎn)直是談文色變，為了使學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、?lè)于寫作，讓寫作我在作文教學(xué)中不斷探索，但效果不夠顯著。在前幾周，有幸聽(tīng)了一節(jié)作文實(shí)操課和一場(chǎng)作文教學(xué)的講座，倍感思路清晰，真所謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書?！蔽腋械浇虒W(xué)因創(chuàng)新而精彩，作文因發(fā)現(xiàn)而動(dòng)人。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我看到了作文教學(xué)的曙光。

一、寫作素材在生活，幽默評(píng)價(jià)促興趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！笔堑?，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要學(xué)生大量閱讀的同時(shí)去愛(ài)上寫作，如果小學(xué)生沒(méi)有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。結(jié)合索老師講座，我從日記開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生興趣，不限篇幅，只限細(xì)微要求，這樣學(xué)生就能體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)了他們寫作積極性。

例如：三年級(jí)語(yǔ)文書中每個(gè)單元的略讀課文和本單元寫作有密切聯(lián)系?！督^招》中抓住小柱子比絕招失敗后不罷休，最后練出了絕招。本單元習(xí)作是寫《我學(xué)會(huì)了 》，仔細(xì)剖析課文，我發(fā)現(xiàn)略讀課文就是為寫作奠定基礎(chǔ)，以這篇課文為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生找小柱子練絕招的動(dòng)作，學(xué)生談自己絕招，并寫在日記本上。第二天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的日記較以前很有進(jìn)步，有了素材，他們自然寫起來(lái)就輕松多了。在批閱中，我一改常規(guī)，把以前的等級(jí)評(píng)價(jià)做成了幽默評(píng)價(jià)，拉近了和學(xué)生的距離。我班最膽小的孩子寫得全篇沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，我批到：“你不加標(biāo)點(diǎn)，是挑戰(zhàn)老師的肺活量嗎？”當(dāng)發(fā)下本子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在偷偷笑著給同桌看，同樣那節(jié)日記點(diǎn)評(píng)課，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍回答，修改自己錯(cuò)誤同時(shí)還愿意幫助同桌修改。

通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生有了寫作的欲望，我們教師也沒(méi)有去用等級(jí)來(lái)打破孩子們的自尊心，反而給予了保護(hù)，這樣讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”的事，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寫作的興趣和信心。

二、活躍課堂是關(guān)鍵，多元評(píng)價(jià)引注意

學(xué)生寫作興趣上來(lái)了，還要引領(lǐng)他們?nèi)?chuàng)作，所以備課要有創(chuàng)意。小學(xué)語(yǔ)文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來(lái)?！钡?，在過(guò)去我的作文教學(xué)中，上作文課，簡(jiǎn)短的講解之后，讓學(xué)生回家動(dòng)筆自己創(chuàng)作，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，甚至摘抄一篇草草了事。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。感受了索老師有節(jié)奏的課堂教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)作文課這樣上，學(xué)生不愛(ài)才怪，于是，我也調(diào)整了教學(xué)思路，在班里試驗(yàn)了一次，課堂較以前活躍多了。

在教學(xué)《我學(xué)會(huì)》，我先讓學(xué)生在《絕招》中找到小伙伴們比絕招的動(dòng)作描寫，學(xué)生仿照來(lái)寫自己學(xué)絕招的動(dòng)作。曾記一個(gè)學(xué)困生這樣寫到“頭戴小黃帽，脖系紅領(lǐng)巾。推出自行車，雙手握車把，一腿跨過(guò)去，一腿向后蹬，眼要看前方，身要做平衡。”讀著這樣朗朗上口的小詩(shī)，我看到了孩子們的創(chuàng)新，于是，我也寫出打油詩(shī)，然后進(jìn)行講解，最后學(xué)生寫作，整節(jié)課中有加分，有送掌聲，甚至回答好的，可以自己選擇心儀的座位，多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生相當(dāng)興奮。學(xué)生按照我的小詩(shī)自己創(chuàng)作了這篇作文。

坐端正，腰挺直，正確姿勢(shì)寫好字。

學(xué)寫事，寫細(xì)致，精彩開(kāi)頭用修辭。

為啥學(xué)，交待清，怎樣學(xué)，細(xì)致寫，

遇困難，寫心理，學(xué)過(guò)程，用動(dòng)作，

結(jié)尾道理來(lái)點(diǎn)明。

因此，以后作文教學(xué)時(shí)，我首先在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟，多元化的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣。

三、課前指導(dǎo)要明確，學(xué)生寫作要批閱

寫作的素材來(lái)源于學(xué)生的觀察。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，我結(jié)合索老師的講座，拋棄以前沒(méi)有限制的作業(yè)，有明確性指導(dǎo)學(xué)生觀察。例如：要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察……而不是以往的一句“回家觀察一種植物”這樣沒(méi)有明確的任務(wù)。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。

小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，我對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，這樣學(xué)生就敢于創(chuàng)作了。

作文教學(xué)之路畢竟是艱難的，但是聆聽(tīng)了索老師的講座，我感到作文教學(xué)不再那樣困難，只要在作文教學(xué)的過(guò)程中，始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評(píng)改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“厭”寫變“樂(lè)”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，也一定能克服學(xué)生對(duì)寫作文害怕的情緒，讓寫作妙趣橫生！