初中英語(yǔ)教育中的復(fù)習(xí)教學(xué)研究

謝紅娟

（貴州省遵義市務(wù)川縣城關(guān)中學(xué)，貴州 遵義 563000）

在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅要求教師要改變?cè)械恼n程觀念、教材觀念和教學(xué)觀念，還要求教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，重新認(rèn)識(shí)教材的本質(zhì)和具體的功能，創(chuàng)造性地使用教材。并且，教師不可以僵化地根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，而是應(yīng)該從復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度等方面入手，進(jìn)行合理的調(diào)整和取舍。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須要堅(jiān)持提取與反饋的策略，將復(fù)習(xí)的有效方法和重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的策略和方法。只有在這樣的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果才能夠不斷提高。本文結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于“提取與反饋”的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究。

一、了解學(xué)生，扎實(shí)基礎(chǔ)

初中階段的學(xué)生在英語(yǔ)素養(yǎng)、英語(yǔ)水平、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等方面呈現(xiàn)出了很大的差距。并且，中考最為關(guān)注的就是學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要充分關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和實(shí)際水平，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且，教師在關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力能力，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)水平。只有在這樣的模式下，學(xué)生才能夠靈活應(yīng)對(duì)中考，獲取一個(gè)較為理想的成績(jī)。比如：在“playing sports”的復(fù)習(xí)過(guò)程中，本人首先借助多媒體為學(xué)生展示不同的運(yùn)動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)圖片回答相應(yīng)的單詞以及拼寫(xiě)。在這樣的游戲中，學(xué)生就能夠明確自身的不足。然后，本人將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生用be going to do 句型進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。在這樣的模式下，學(xué)生就掌握基礎(chǔ)的單詞和句型。最后，本人以“favorite sports”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在這樣一系列基礎(chǔ)性的訓(xùn)練過(guò)后，學(xué)生基本上就能夠掌握本單元的英語(yǔ)單詞、句型和語(yǔ)法，相應(yīng)地，學(xué)生的寫(xiě)作能力和英語(yǔ)素養(yǎng)就會(huì)得到一定的提高。

二、提取重點(diǎn)，綜合應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)知識(shí)存在著一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生建立起相應(yīng)的知識(shí)框架，梳理系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率和效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就要帶領(lǐng)學(xué)生提取英語(yǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)，使學(xué)生掌握舉一反三、綜合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生應(yīng)用巧妙的方法記憶單詞，尋求典型的例句，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。比如：在復(fù)習(xí)“Keping Healthy”的過(guò)程中，本人首先為學(xué)生總結(jié)了must,can,may 等情態(tài)動(dòng)詞以及動(dòng)名詞作主語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、一般過(guò)去時(shí)等基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。然后，本人引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了這些語(yǔ)法的具體用法，讓學(xué)生明確了各種時(shí)態(tài)和變化規(guī)則。在這樣的形式下，學(xué)生就掌握了應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力。緊接著，本人帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了What is the matter with you?What is wrong with you?等詢(xún)問(wèn)他人身體情況的經(jīng)典句型。同時(shí)，本人要求學(xué)生應(yīng)用這些例句，完成了相關(guān)的作文。學(xué)生在這樣的模式下，復(fù)習(xí)的效率就會(huì)有一定的提高。而且，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和水平也會(huì)有所發(fā)展。

三、有效反饋，提高效率

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，部分教師往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而忽視學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)過(guò)程的反饋。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致教師的教學(xué)方法無(wú)法創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到大幅度地提高。因此，要想改變這種狀態(tài)，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率和效果，教師就要及時(shí)了解學(xué)生的具體情況，采取有效的反饋模式，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)的方式和方法，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。本人在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這一階段復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法的看法。并且，本人會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)整。長(zhǎng)此以往，學(xué)生復(fù)習(xí)的效率自然就會(huì)增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，更要發(fā)展學(xué)生提取關(guān)鍵信息，自主學(xué)習(xí)的能力。也就是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，以學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的任務(wù)。所以，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要堅(jiān)持提取與反饋的策略，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。