如何創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

楊桂英

（四川省涼山州西昌市安哈鎮(zhèn)螺吉山學(xué)校，四川 西昌 615023）

引言：素質(zhì)教育教學(xué)理念下，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)成為語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為小學(xué)語文教師，我們要積極的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生語文素養(yǎng)提升要點(diǎn)分析

（一）注意學(xué)生主體意識的激發(fā)

在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的過程當(dāng)中，為了達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果，需要學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此這也就需要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生被動的去接受知識，必然會影響到知識的積累以及語文素養(yǎng)的形成[1]。在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的過程當(dāng)中，要樹立以人為本的思想，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，并通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使其積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更佳的情感體驗(yàn)，同時也為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）注意全體學(xué)生的共同提升

作為老師，我們在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要平等的對待每一名學(xué)生，尤其是在滲透語文素養(yǎng)的時候，要密切留意每一名學(xué)生的接受狀況以及反饋，不能將目光局限于個別學(xué)生，要充分結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)來采取合適的語文素養(yǎng)提升方法，確保學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性有效性，以便于實(shí)現(xiàn)對全體學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效提升。

二、提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的對策探討

（一）聯(lián)系實(shí)際，注重觀察

小學(xué)語文和學(xué)生的實(shí)際生活存在著密切的聯(lián)系，在日常交流與生活當(dāng)中，處處體現(xiàn)著語文的身影。例如：彼此間在進(jìn)行交流的過程當(dāng)中，需要具備良好的表達(dá)能力；在閱讀的過程當(dāng)中，需要具備良好的獲取信息的能力，這些均是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此為了更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，提高其語文素養(yǎng)至關(guān)重要。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)《荷花》這一篇文章的時候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的親身經(jīng)歷來描述生活當(dāng)中所見到的荷花，學(xué)生通過構(gòu)思與描述，能夠鍛煉自身的表達(dá)能力。不僅如此，還可以布置相應(yīng)的課下作業(yè)，讓學(xué)生觀察家庭當(dāng)中或者公園中的植物與動物，并在下節(jié)課堂上進(jìn)行描述，通過這樣的方式，使得學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的生活認(rèn)知，促進(jìn)自身的語文素養(yǎng)的提升。

（二）積累運(yùn)用，注重實(shí)踐

眾所周知，學(xué)習(xí)并不是一成而就的，這是一個不斷積累的過程，學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，日積月累才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解與認(rèn)知，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。作為老師，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的字詞段落，為接下來的寫作打下良好的基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)“詞窮”的現(xiàn)象。不僅如此，還要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對知識的升華，進(jìn)而在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。在過去的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，其寫作內(nèi)容往往非常的空洞，缺乏靈魂，寫作模式缺乏新意，這對于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升是極為不利的。在這種情況下，為了有效解決這一問題，作為老師我們在日常教學(xué)當(dāng)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生積累名人名言以及優(yōu)美字詞段落，并將其合理的應(yīng)用于寫作當(dāng)中，提高寫作水平。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)成語故事水滴石穿、胸有成竹的時候，在學(xué)生對成語形成一定了解之后，就可以讓學(xué)生講述不同的成語故事背后的故事，在彼此的分享當(dāng)中加深印象，進(jìn)而將其更好的應(yīng)用于接下來的交流與寫作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升[2]。

(三)內(nèi)外結(jié)合，注重趣味

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了避免教學(xué)單調(diào)乏味，我們要積極的做好對教學(xué)內(nèi)容的拓展工作，對課內(nèi)和課外內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，充分的感受到語文文化的博大精深?；诖耍瑸榱藢?shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外教學(xué)的更好融合，必須要積極創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過程當(dāng)中，可以通過開展組織活動來落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時候，我們就可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行朗讀，進(jìn)而達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。在完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，還可以讓學(xué)生在課下閱讀《三國演義》，形成相應(yīng)的理解之后融入自己的想象來在進(jìn)行故事表演，例如可以表演桃園三結(jié)義、三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒等內(nèi)容，這不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且還實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，學(xué)生參與到其中，充分的感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，不僅提升了自身的語文學(xué)習(xí)水平，而且還促進(jìn)了自身語文素養(yǎng)的提升[3]。

結(jié)語：綜上所述，當(dāng)前隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的實(shí)施，對于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。作為教師，我們要充分重視起對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立以生為本的教學(xué)理念，并通過采取上述幾個方面的對策，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。