信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究

任永麗

摘 要：當(dāng)前人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生活和工作。新課標(biāo)下，信息技術(shù)迅速進(jìn)入教學(xué)課程領(lǐng)域，教師普遍運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，使知識(shí)內(nèi)容更加直觀、情境更加逼真。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富了數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，改變了數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)局面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.080

信息技術(shù)教學(xué)是隨著科技發(fā)展而興起的一種教學(xué)方式與手段。對(duì)教學(xué)起到了巨大的作用，給教育事業(yè)帶來(lái)質(zhì)的變化。小學(xué)生由于年紀(jì)小，受直觀思維的限制與影響，多媒體的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的作用尤其大。信息技術(shù)教學(xué)具有視聽(tīng)性、活動(dòng)性、可重復(fù)性，可以人機(jī)互動(dòng)，彌補(bǔ)小學(xué)生思維的不足，更好地迎合了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生往往對(duì)自己感興趣的事物特別上心。平時(shí)看慣了黑板、粉筆，用膩了紙和筆，一說(shuō)上課習(xí)慣了打開(kāi)書(shū)，拿起筆，低頭算。這種情況急需通過(guò)信息技術(shù)的介入來(lái)加以改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)在于它能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)圖像、形體、文字、色彩、聲音等技術(shù)手段，使學(xué)生多渠道、多層次、全方位地接受教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感染力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更生動(dòng)、更直接、更具體的印象。記得在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我是這樣引入的：聰聰和明明要構(gòu)建太空城堡，隨機(jī)課件演示由長(zhǎng)方體和正方體以及球體等搭建的城堡。學(xué)生的興致一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然而然地引出了課題。然后將長(zhǎng)方體和正方體的構(gòu)成借助教學(xué)軟件演示出來(lái)，既有靜態(tài)又有動(dòng)態(tài)，利用空間圖形的分合進(jìn)行比較，學(xué)生輕而易舉地說(shuō)出了它們的特征。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象難以理解之苦，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在大腦中對(duì)立體圖形形成清晰完整的印象，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)也就迎刃而解了，還讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)數(shù)學(xué)也很有趣。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于聯(lián)系生活實(shí)際

華羅庚曾說(shuō)：“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥、乏味、神秘而又難懂的現(xiàn)象，主要原因是脫離實(shí)際。把數(shù)學(xué)架成空中樓閣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不深入，不踏實(shí)，知識(shí)浮躁的學(xué)些皮毛，不知學(xué)到知識(shí)有什么用。其實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也是為了解決生活中的問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用，正是一條聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的鎖鏈。比如我在教學(xué)《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法》時(shí)，非?？菰?，一串串阿拉伯?dāng)?shù)字無(wú)規(guī)律地排列，看了不是頭疼就是眼花。而我在教學(xué)時(shí)利用搜索引擎，找出各方面生活數(shù)據(jù)，從而豐富了課外知識(shí)，同時(shí)新知識(shí)也迎刃而解。又如在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我通過(guò)展示花壇、天壇、鐘表、紐扣、月亮等生活中存在的豐富多彩的圓形圖案，不但節(jié)省了時(shí)間，還讓學(xué)生體會(huì)到幾何圖形與我們生活密切相關(guān)，從而讓學(xué)生對(duì)于平面圖形的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生新的興趣。每一節(jié)課就是一道菜，信息技術(shù)是個(gè)調(diào)味罐，味道如何關(guān)鍵是看對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野

在日新月異的信息技術(shù)發(fā)展中，各種應(yīng)用軟件不斷推出。信息技術(shù)包含數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)和圖像，它是對(duì)課堂教學(xué)的有力拓展。從文化傳遞角度來(lái)講，信息技術(shù)具有高效率和高效能。教師的知識(shí)畢竟是有限的，很難保證滿(mǎn)足每一個(gè)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的求知欲。而有了信息技術(shù)的介入，教學(xué)活動(dòng)如魚(yú)得水，學(xué)生掌握了更多的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，讓數(shù)學(xué)延伸開(kāi)來(lái)，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來(lái)。比如，在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí)，我找了一段短片供學(xué)生欣賞，學(xué)生非常愛(ài)看，在看短片的同時(shí)學(xué)到了新的知識(shí)，了解了小數(shù)是如何產(chǎn)生的。通過(guò)信息技術(shù)的介入，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶更深刻，同時(shí)也了解了更多的數(shù)學(xué)背景知識(shí)。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

知識(shí)的掌握、技藝的構(gòu)成、智力的開(kāi)發(fā)、才能的培育，必須經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)才能完成。在數(shù)學(xué)教材中，一向是練習(xí)多，課時(shí)少，練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成技藝技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揚(yáng)信息的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，題型應(yīng)多變。經(jīng)過(guò)大批的趣題和多種方式的標(biāo)題，使學(xué)生變知之為樂(lè)知，一直堅(jiān)持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件出示計(jì)算題。復(fù)習(xí)完畢后又可以做到概括知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)算法。同樣，在中年級(jí)和高年級(jí)階段在講授圖形的旋轉(zhuǎn)與平移以及解決問(wèn)題時(shí)，就可以使用課件出示圖形和題目，既方便又快捷。既可以避免教師過(guò)多的板書(shū)和學(xué)生無(wú)聊的等待，又可以節(jié)約時(shí)間，同時(shí)增加了拓展練習(xí)的機(jī)會(huì)。因而，在教學(xué)中應(yīng)普遍借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握大量知識(shí)，減少了學(xué)生的勞累感，降低或消除了其對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩，從而有效地培育了學(xué)生的發(fā)散求異思維，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多方便，改變了我們的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。它為教學(xué)注入了新鮮血液，并帶來(lái)了活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。它是一種新型的教學(xué)手段，會(huì)有更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔚永生，張曦紅.信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)有效整合的研究[J].教育理論與實(shí)踐，2009（35）.

[2] 劉燚.論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐策略[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2014（4）.

[3] 廖若含.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合存在的問(wèn)題及解決方法[J].中國(guó)校外教育，2011（1）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]