初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王亞麗

摘 要：隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已然成為了人們生活交流中必不可少的語言。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，英語的學(xué)習(xí)也被當(dāng)作是重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行展開。在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，許多英語教師依舊采用原來的應(yīng)試教育的教學(xué)方法，這樣一來就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可立足新課程改革背景下初中英語學(xué)科的教學(xué)要求，對(duì)初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)科教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.030

在初中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是進(jìn)一步接觸和學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和教師都有一定程度上的要求和難度。對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言，他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)都還沒有形成一種主動(dòng)的意識(shí)，很多時(shí)候他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)都是因?yàn)閬碜宰鳂I(yè)的壓力，或者是應(yīng)試教育的硬性要求。這就要求教師要通過不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中對(duì)于初中英語這門學(xué)科來說，它的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。這些能力的培養(yǎng)不管是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說都是要求比較高，或者是更能推進(jìn)教師教學(xué)的。對(duì)于初中英語教師而言，如何在初中英語的課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，是初中英語教師需要認(rèn)真思考的問題。本文將結(jié)合人教版初中英語教材，對(duì)初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開討論。

一、重視課本知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合

在初中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占了很大的一部分。教師使用的教材里面的教學(xué)內(nèi)容都是英語單詞，而且課文結(jié)束之后都會(huì)有配套的習(xí)題練習(xí)，實(shí)際上就和試卷上閱讀理解相差不大。而且對(duì)于學(xué)生來說，只有通過閱讀，并且是認(rèn)真閱讀，才能好好的解讀標(biāo)題和圖片，以及語段和語義的意思。學(xué)生只有真正理解作者的意圖，才能更好地理解好文章的內(nèi)容，進(jìn)而有助于學(xué)生形成綜合的學(xué)習(xí)視野。除此之外，還將課本閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，這樣既開闊了學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的思維品質(zhì)。

以人教版初二英語上冊(cè)How often do you exercise ？這節(jié)課為例，學(xué)習(xí)并掌握“How often...？ It's good for...？”句型的用法，這是教師本節(jié)課的總教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是寫作中最為重要的句型。所以教師在教學(xué)時(shí)，可以先根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。但是需要注意的是，教師不能單純地將學(xué)習(xí)好的學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)成績(jī)差的分為一組，要懂得搭配，這樣才不會(huì)導(dǎo)致成績(jī)過于分化。在上課之前，教師可以將班上的學(xué)生分成小組，并讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在分組之后，可以采用小組討論的方式，讓小組間用英語口語交流，討論他們?nèi)粘Ｉ钪兴龅倪\(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的好處，以及多久做一次運(yùn)動(dòng)等等，然后在讓學(xué)生寫下關(guān)于自己最愛的運(yùn)動(dòng)的感受。之后教師在教授課程內(nèi)容是，展示出其他與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的文章，讓學(xué)生結(jié)合剛剛的對(duì)話進(jìn)行賞讀。

二、開展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力

在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，多媒體設(shè)備不再是單一的運(yùn)用在教學(xué)中的某一個(gè)方面，而是運(yùn)用在初中英語教學(xué)中的每一個(gè)方面。在情感教育中，英語作為一門語言類學(xué)科，最為注重的就是學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要充分讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層面的對(duì)話或者是語言訓(xùn)練。而多媒體設(shè)備教學(xué)，可以通過更加具象、直接的方式為學(xué)生提供對(duì)話交流的情境，讓學(xué)生可以通過一個(gè)直接的感受去了解到文章中想要表達(dá)的意思。特別是對(duì)于初中生來說，他們對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該形成了自己的習(xí)慣，但是畢竟初中生的心理年齡還不夠成熟，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于一些抽象的事物還是不能夠很好地理解和消化，這時(shí)多媒體就恰好起到了關(guān)鍵的作用。

以人教版初中英語為例，在以人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)中有Could you please clean your room？一課，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì) “Could you please do ...？”針對(duì)這一句型，學(xué)生需要寫出的答案就是可以或者是不可以，這就要求學(xué)生能夠用“Sure / Certainly / Im glad to .”來進(jìn)行表達(dá)，或者是學(xué)會(huì)用“Sorry， I / you cant. I / you have to do…”禮貌地拒絕，并表達(dá)自己的理由。面對(duì)這樣的教學(xué)要求，我們可以很清晰地看到這節(jié)課的句型要求。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體給學(xué)生播放兩則視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻中不同人的表達(dá)，一為恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，一為過激的表達(dá)，來感受恰當(dāng)表達(dá)自己情緒的重要性。教師在播放視頻的時(shí)候，可以先用中文顯示，讓學(xué)生在觀看之后，嘗試套用句型翻譯成為英文，之后再播放正確的英文版視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比感受。

除此之外，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間的關(guān)系是平等的，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以問學(xué)生覺得哪個(gè)句型是自己沒有辦法掌握的，然后教師再適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，或者是向?qū)W生教授自己的方法，然后再讓學(xué)生對(duì)比教師教授的發(fā)音方法和自己的發(fā)音相差多少，再讓學(xué)生用正確的發(fā)音與同桌進(jìn)行對(duì)話交流。在不斷的對(duì)話交流中，教師能更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也能理解教師的苦心，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要不同層面的措施。在政策方針方面，可以參考新課改對(duì)英語學(xué)科的要求，提出一些教師可以參考、操作性又很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐方面的提議。在實(shí)踐教學(xué)方面，需要教師認(rèn)真思考在英語學(xué)習(xí)的過程中，細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不能忽視在教學(xué)中扎實(shí)地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的文化品格。可以在教學(xué)時(shí)根據(jù)初中英語不同階段核心素養(yǎng)的要求，去設(shè)計(jì)不同年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，形成關(guān)于英語學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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